教材简析：
　　这篇课文描写的是荷兰牧场那如诗如画般的、安详静谧的独特景致。文章语言优美、生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景图，表达了作者对自然的喜爱之情。全文共有5个自然段。开头点出“荷兰，是水之国，花之国。也是牧场之国。”总领全文，指出本文主要描写的是荷兰的牧场。接着介绍了牧场中的牲畜和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，重点描写的是各类牛的状态，极富想象力。第3、4自然段写了傍晚以及夜晚牧场中的景象，突出了牧场的静谧与祥和，体现出人、动物与自然之间的和谐、完美。最后一个自然段只有一句话，是作者发出的赞叹，由衷地表达了对荷兰牧场的喜爱，令人回味无穷。
　　教学目标：
　　　1、认识14个生字，会写11个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语的意思。
　　　3、感受荷兰这个著名的水之国，花之国，牧场之国的风情，得到美的熏陶。
　　教学重点难点：
　　　1、通过理解重点词语，品读课文，感受作者的情感。
　　　2、理解课文中出现的“这就是真正的荷兰”这句话。
　　教学准备：有关荷兰的资料

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、引入：
　　　1、同学们，听说过荷兰这个国家吗？你知道那些？（学生交流课前搜集到的荷兰的知识，对荷兰有个初步的了解。）
　　　2、齐读课题，看到这个题目，你想到了什么？那就让我们一起走进课文感受一下吧！
　　二、初读课文，学习生字。
　　　1、自由读课文，画出生字词。不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
　　　　　本课要求认识的生字有14个，其中“刍”“牲”是翘舌音，“尊”是平舌音。
　　　　　检查生词的认读情况：仪态尊重偶尔舒服牲口光芒珍贵踢开奶桶
　　　2、再读课文，读完后想想你知道了什么。你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？教师巡视。
　　　3、理清文章层次。
　　　　　第一部分（1）：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
　　　　　第二部分（2-5）：从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
　　　4、学习第一部分，默读画出好词好句。
　　　　（1）找出全文的中心句。作用？
　　　　（2）理解“仪态端庄”“尊严”“反刍”“极目远眺”。“碧绿的丝绒毯”是什么样的？“仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。）现在呢？（评：词语中也藏着温情。）这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把它们当作人来写，把牛犊比作——孩子，而且是——顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是——牛群的家长，那它们的家就是——这草原，这大自然。（引读前两句，谈感受）
　　　　（3）仿写句子：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
　　　　　　（）是（），（）也是（）。
　　　　（4）“牛羊吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。”这句运用了什么修辞方法？有什么作用？
　　　　（5）怎样理解“这就是真正的荷兰。”
　　　　（6）指导有感情地朗读，读出草原的美。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、引入：
　　　　通过上节课的学习，边看录像边说一说荷兰给你留下了怎样的印象？
　　二、品读课文。
　　　1、自由读课文2、3、4自然段，想想每一段都写了什么？
　　　　“骠悍强壮”这个词让你看到了怎样的骏马？“赞许”的反义词是什么？
　　　　“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。）
　　　　一边读文，一边想象美丽的画面。
　　　2、默读3、4自然段，突出了一个什么字？（静）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。
　　　　谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。
　　　　理解“万籁俱寂”并造句。
　　　　积累好句。
　　　　（1）仿写句子。
　　　　　　只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。
　　　　　　只有（），才（）。
　　　　（2）指导有感情地朗读。
　　　3、齐读最后一段。找一找“这就是真正的荷兰。”这句话在文中反复出现了几次?为什么反复出现？
　　　　课外扩展：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
　　　　这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”你觉得真正的荷兰是怎样的呢？
　　三、小结：素有水之国、花之国，牧场之国的荷兰，白天辽阔无垠，宁静和谐；夜晚祥和寂静、神秘含蓄。这一派如诗如画的独特景象真让人难忘。
　　四、作业：继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累.

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　牛　　低头吃草　　仪态端庄
　　　　　　　　　　　　　　马　　彪悍强壮　　鬃毛飞扬
　　　　　　　　田园诗情　　羊　　悠然自得　　　　　　　　真正的荷兰
　　　　　　　　　　　　　　……　傍晚安静