第一课时

　　教学目标：习作指导
　　教学重点：习作指导
　　教学难点：习作指导
　　教学用具：课件
　　教学方法：导析法
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　　随着年龄的增长，我们读的书也越来越多。精彩的故事情节吸引着我们。书中的主人公常常牵动着我们的心。我们为他们的快乐而微笑，为他们的痛苦而流泪，为他们的命运而担忧……
　　　　读了文章，何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢？
　　二、明确习作要求（课件出示）
　　　1.学生自由读“习作7”。
　　　2.明确本单元的习作要求：写读后感。
　　　3.弄清什么是读后感。即：读了文章、书籍后有体会，有感想，把它们写下来，就是读后感。
　　　4.明确写读后感的好处。即：可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。
　　三、开拓思路
　　　1.小组内讨论、交流：如何写好读后感？
　　　2.全班交流。
　　　3.教师小结：写一篇文章或一本书籍的读后感，首先要读懂这篇文章或这本书籍，知道文章或这本书主要讲了什么，想告诉我们什么。
　　　　写读后感，可以就整篇文章来谈，也可结合文中的部分来谈。
　　四、指导选材
　　　1.谈话：回顾自己课内外读过的书或文章中，最让你难忘或深有感触的人物、情节，想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事，跟他人说一说。
　　　2.与同桌交流。
　　　3.小组内交流。
　　　4.说得好的，每小组推选1-2人，在全班交流。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：赏评佳作，修改习作，抄写习作。
　　教学重点：赏评佳作，修改习作，抄写习作。
　　教学难点：赏评佳作，修改习作，抄写习作。
　　教学用具：课件
　　教学方法：导析法
　　教学过程：

　　一、技巧点拨
　　　　要想写好读后感，必须注意以下几点：
　　　1.读原文抓中心。
　　　　读是基础，只有读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能读后有感，且体会深。
　　　2.联系实际谈谈感受。
　　　　读书时要把自己置身其中，人情人境地去读，联系思想实际，想想文章中什么地方最感人，原因是什么；书中的什么值得学习，怎样学习；读后能让人明白什么道理；有什么收获等，这样写起来才是“有感而发”。
　　　3.读后感侧重于“感”。
　　　　写读后感，要处理好“读”与“感”的关系，着重写“感”，以“读”为辅“，读”是写“感”的切人点。不能只“读”不·感“，一昧地大段大段抄写原文，没有什么体会；也不能只”感“不”读“，显得空洞，不着边际。
　　二、学生在回顾、交流的基础上，精心组织好语言，完成习作稿。
　　　　教师巡辅，个别点拨。
　　三、指导修改习作
　　　1.自己朗读习作，进行自改。
　　　2.指名朗读习作，师生共同评议。
　　　　请3-4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型的习作评议，使学生明白改作文的要求和方法。
　　　3.小组互读互评，对习作提出修改意见。
　　　4.个人进一步修改、完善；
　　四、将修改完善的习作誉正在习作本上。
　　　　一）教师检查学生习作稿的完成情况，留心发现佳作。
　　　　二）朗读佳作，共同赏评1.每个小组推荐佳作1-2篇，由作者自由朗读。

　　例文　《钢铁是怎样炼成的》读后感

　　《钢铁是怎样炼成的》这本书使我爱不释手，保尔·柯察全那顽强的品格多么令人钦佩！如果你读了这本书，就会明白具有钢铁品质的人是”大写“的人。
　　（点评：开篇总写自己读书后|的感受。）

　　保尔一生十分坎坷，在双目失明的情况下他还坚持写书，对自己毫不顾惜。书中写道：他呕心沥血写的稿件丢失了，多么令他灰心失望口阿，但他重新振作起来，顽强的毅力完成了巨著。书中有段名言脸炙人口”人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨……“保尔可谓强者的化身。
　　（点评：引用原文，交代自己写读后感的切入点。）

　　对照保尔，想想自己，感到脸上一阵阵烘热。记得今年大年初一，家家户户沉浸在节日的气氛中，我家却十分冷清。爸爸工作繁忙出差了，妈妈因病卧床不起。听着孩子们在外面的嬉闹声，我的眼泪在眼眶里直打转，片刻就”簇簇“落下眼泪足来。妈妈见我落泪了，指着床头的书说”轩轩，那本《钢铁是怎样炼成的》你看完|想实际来谈，情感真挚O了吗？“我没有吭声，我再次把这本书翻阅，保尔的形象又浮现在眼前。对，我该做一个坚强的男子汉！我应该为家人分忧解难，决定下厨做饭菜。妈妈脸上露出了笑容，紧紧拉住我的手说”你真是咱们家顶天立地的男子汉啊！“我指着《钢铁是怎样炼成的》这本书说”是它教会我的！“
　　（点评：联系自己的生活实际，想实际来谈，情感真挚）

　　每当我遇到困难而退缩时，每当我受挫折而落泪时，我就会想起保尔那高大的身影，要把自己炼成一块真正的钢铁！
　　（点评：篇末点题，画龙点睛。）
　　总评：这篇读后感的特点是：有感而发，情感真挚。作者阅读了《钢铁是怎样炼成的》一书后，对保尔这一主人公产生了敬仰之情，称赞他是”强者的化身“。当自己在生活中遇到困难时，用保尔这一榜样鞭策自我，做生活中的男子汉篇末紧扣文题，用”每当……就……“的句式表明了自己的抱负，是画龙点睛之笔。

　　教学后记：
　　通过学生的习作来看，还是存在几个问题：
　　1、部分学生不知道如何简介书本的内容。
　　2、少数学生并没有结合自己的感受写。