学习目标：
　　　1、认识“亦”、“妆”两个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　3、在诵读与想象中领悟古诗大意，感受西湖之美，培养学生热爱祖国山河的情感。
　　教学重难点：
　　　　在诵读和想象中，感受西湖之美，体会诗人热爱祖国山河的情感。
　　教学过程：

　　一、轻松谈话激兴趣
　　师：同学们，见到你们我真高兴！你们高兴吗？
　　生：（大声地）高兴。
　　师：灿烂的笑脸和响亮的声音让我感受到了你们的热情。认识我吗？
　　生：（摇头）不认识。
　　师：我来说，你来猜，好吗？
　　生：好。
　　师：我可是沾了中国古代四大美女的光，我和王昭君同姓，我姓什么呀？
　　生：王。
　　师：你好！
　　生：王老师好！
　　师：真有礼貌。我和美女杨玉环同名，你知道我的名儿吗？
　　生：（大声地）王玉环。
　　师：哎，就是我。很高兴认识你！
　　师：知道我来自哪里吗？
　　生：（摇头）
　　师：我相信唱两句你就知道了。借你们的小手用用，帮我打打拍子，好么？（师唱：清江画廊的土家妹，水一样的清纯水一样的美。）知道我来自哪儿了吗？
　　（播放清江画廊的风景视频）感觉怎样？
　　生：很美。
　　生：真是太美了。
　　师：我喜欢你们这样夸我的家乡。我的家乡可谓是美名远扬，今天我有一个不情之请，想请你们帮个忙，好吗？
　　生：好。
　　师：今天教室里来了许多的客人，我想请你们帮我的家乡做做宣传，让会场的老师都到我的家乡去旅游。（课件出示：清江天下秀，长阳歌舞乡。请生读）
　　师：谢谢你们，有了你们的宣传，我相信我的家乡会受到更多人的欢迎。
　　（上课铃声响）

　　二、移情导入揭诗题
　　师：刚才大家欣赏了我家乡的美景，现在，我们就跟随宋代诗人苏轼一起去前往美丽的杭州西湖，学习他写下的一首诗。
　　（指名读课题，师强调“饮”的读音）
　　师：你从题目中读懂了什么？
　　生：刚开始的时候是晴天，后来下雨了。
　　师：哦，天气变了。
　　生：他们在西湖上。
　　师：给“饮”组个词。
　　生：饮用、饮料、饮酒……
　　师：对，“饮”在这里是喝酒。题目意思就是——
　　生：苏轼和朋友在西湖上喝酒聊天，开始的时候是晴天，后来又下起了雨。
　　师：弄懂了题意再来读课题，相信一定能读得更好。
　　（生齐读）

　　三、初读感知明大意
　　师：诗人眼中的西湖到底是什么样儿的呢？让我们赶快拿起桌上的课本，借助文中的拼音自由地读一读这首诗，注意把字音读准。
　　生自由读诗
　　师：朗朗的书声在我听来真是一种享受。谁愿意第一个来展示一下？
　　指名读。
　　师：诗中几个带拼音的字词读得可真准！（强调“潋滟”，放回诗句中再读。强调“‘亦”字，与学过的“迹”比较读，再放回诗句中读。）
　　师：“妆”你有什么好方法记住它呢？
　　生：它和“壮”的右半部分不相同。
　　生：你看它右半部分是个女字，一般在家妈妈最喜欢化妆。
　　师：联系生活实际识记生字真是好办法。
　　师：有了大家的帮助和提醒，相信大家会读得更准确，更顺畅。
　　生齐读全诗。
　　师：其实，古诗像歌曲一样也有自己的节奏，古人读诗也讲究停顿，这首诗怎么读会更有味道呢？自己试着读一读，读给同桌听。
　　生和同桌自由练读。指名读。
　　师：我听他读的时候感觉就像吃藕片时候藕断丝连的感觉。（师指导生读好第一句。然后范读全诗，再合作读）
　　师：水光潋滟——
　　生：晴方好。
　　师：山色空蒙——
　　生：雨亦奇。
　　师：欲把西湖比西子。
　　生：淡妆浓抹总相宜。
　　师：结尾三个字如果停顿的时间稍长一点，给人余音绕梁的感觉，就像（师范读“总相宜”。）是不是更好？
　　（生一起读最后一行，再两名学生个别读，最后齐读）

　　四、吟诵想象入诗境
　　师：大家读得有滋有味，在这一遍遍的读中西湖给你留下了怎样的印象？
　　生：漂亮。
　　生：美丽。
　　生：美。
　　师板书“美”。
　　师：诗中有这个“美”字吗？
　　生寻找，摇头。
　　师：但为什么又让你感受到了美呢？请大家借助文中的插图和注释默读古诗，看看你从诗句中哪些地方体会到了西湖的美？
　　生默读思考。
　　师：我们一起来交流一下，你从诗句中哪些地方感受到了西湖很美？
　　生：我从“欲把西湖比西子”中感受到了西湖的美。因为西子是春秋时期越过有名的美女，诗人把西湖比做了美女西子。
　　师：诗人到底看到了哪些美丽的景色呢？
　　（课件出示前面句，指名读，齐读）
　　师：短短两句诗，一幅神奇的画卷就出现在我们眼前。什么样的水？
　　生：潋滟。
　　师：也就是——
　　生：波光闪动的样子。
　　师：能换个词吗？
　　生：波光粼粼。、
　　生：金光闪闪。
　　师：让我们来感受一下吧。（课件出示波光粼粼的水面）
　　师：你能用自己的话描述这样的画面吗？
　　生：阳光照在西湖的水面上，湖面像洒满了许多的金子。
　　师：像金子，多么奇妙的想象啊！
　　生：阳光照在湖面上，像许多星星在眨着眼睛。
　　师：想象真丰富。像金子，像星星，多美的西湖啊！
　　（生读第一句）
　　师：天气真好，阳光明媚，此时如果你在西湖上坐船游览，你还会看到哪些美景呢？（生闭眼随音乐想象）
　　师：睁开你们的眼睛，谁能把你看到的美美地说出来呢？
　　生：鱼儿在水里自由自在地游着，有时还调皮地吐出一串泡泡。
　　师：多可爱的小鱼啊！
　　生：一棵棵垂柳静静地站在西湖边，长长的柳枝绿绿的，好像小姑娘的辫子。
　　师：这真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”啊！
　　生：碧绿的荷叶圆圆的，早晨的露珠在上面滚动着，西湖里开满了鲜艳的荷花。
　　师：哇，这真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　师：可爱的鱼儿，嫩绿的荷叶，娇艳的荷花，依依的垂柳，这些美景都会在水中留下自己美丽的影子。你能把这种美丽读出来吗？
　　指多生读“水光潋滟晴方好”。
　　师：我的眼前阳光灿烂。正当诗人陶醉在西湖的美景之中时，天空忽然下起了雨，眼前的西湖又变成了一幅另外的景象。
　　（课件出示“山色空蒙雨亦奇”，指名读）
　　师：你在生活中见过山色空蒙的景象吗？
　　生：早晨上学时，大街上有雾，近处的房子和远处的山都看不清了，好像披上了一层薄纱。
　　生：下雨的时候，天空中漂浮着一层薄薄的雾，就像童话中的仙境一样。
　　师：真是一片朦胧啊！雨中的西湖更是如此，蒙蒙细雨中，古塔小桥若隐若现——
　　生1：山色空蒙雨亦奇。
　　师：斜风细雨中，花树烟柳翩翩起舞——
　　生2：山色空蒙雨亦奇。
　　师：哟，雨下大了，像大珠小珠落玉盘了——
　　生齐：山色空蒙雨亦奇。
　　师：好一派烟雨缭绕，云雾空蒙的风光啊！刚才还是水光潋滟，现在却是——
　　生：山色空蒙。
　　师：晴天的西湖是这样美好——
　　男生齐：水光潋滟晴方好。
　　师：雨天的西湖又是这样奇妙——
　　女生齐：山色空蒙雨亦奇。
　　师：都说诗中有画，画中有诗，想不想看看这美丽的画卷？
　　（课件播放西湖美景，学生不断地发出“哇”的惊叹声。）
　　师：我听到大家此起彼伏的惊叹声，你想说什么呀？
　　生1：西湖真是太美了。
　　生2：西湖真美！
　　师：难怪诗人也不由自主地发出赞叹——
　　（课件出示“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”生齐读。）