请看下面两个教学片段。
　　片段1：
　　师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？
　　生：对。(然后七嘴八舌地说开了。)
　　生1：我的手都起泡泡了。
　　生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。
　　生3：我的手到现在还酸酸的。
　　生4：我觉得都没了力气。
　　……
　　师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。
　　生：筋疲力尽。
　　师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂
　　生争着要上台演，师指名演
　　生1：低着头，喘着气。
　　生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。
　　众生笑，并纷纷仿效……
　　[课标指出：语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。]
　　片段2：
　　师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！
　　生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。
　　生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。＂
　　生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂
　　生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。哪能拔高呢？
　　众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常
　　师：＂演得真是太棒了，种地人确实可笑。想一想，你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。＂
　　生静默了下来，二、三分钟后几只手陆续举了起来。
　　生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。
　　生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。
　　生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。
　　……
　　师：现在你们知道了做事不能……