教学目标：
　　　1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。
　　　2、培养学生的表达能力。
　　　3、能把故事讲给别人听。
　　教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。
　　教学难点：能把故事讲给别人听。
　　教学准备：课件
　　教学过程

　　师：今天我们来学习一则寓言。板书：寓言
　　师：大家知道什么叫寓言？
　　生：通过一件事表达一件事。
　　师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。你们都了解哪些寓言？
　　生：滥竽充数……
　　师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。板书：亡羊补牢
　　师：亡什么意思？牢什么意思？
　　生：亡是死亡的意思。
　　师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。（学生查字典）
　　生反馈
　　生：失去的意思。
　　师：翻开书像周老师一样写在旁边。（学生在书头批注）板书：失去
　　师：写好翻开字典查“牢”。
　　生反馈
　　生：养牲畜的圈。师板书：养牲畜的圈
　　师：也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注）
　　师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？
　　生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。
　　师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。谁还有不同的说法吗？
　　生：失去了羊，再把羊圈补好。
　　师：你这是——逐字理解得出的。还有什么方法理解词语意思？
　　生：上网。
　　生：询问大人。
　　师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）
　　师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。（学生自由读课文2-3分钟）
　　师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。
　　师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？
　　生反馈：
　　生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
　　师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。
　　师：这句话很难读，你读对了，很了不起。（师出示小黑板：原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。）
　　师：我们来一起读这几个词——圈、窟窿。（齐读、指名2人读“窟窿”一词）
　　识记字形
　　师：窟窿“穴”字头。表示洞，再写“隆”的时候，往往下面部分很容易写错。
　　师范写“隆”
　　师：翻开田字格描一个。
　　学习“叼”
　　师用小棒指“叼”，生齐读一遍。
　　师：写“叼”时要注意哪里？
　　生：右边不是“习”，少了个点。
　　师：谁来读整个句子？（指名1生读）
　　师：谁再读读，读得更好。（指名1生读，生读“圈”quān）
　　师纠正：是的，这个字一般情况下读quan,比如圆圈，围成一圈，在这里读juàn。
　　齐读juàn——刚才读错的学生重读一遍——男女生轮读1遍。
　　师读：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。这就是“亡羊”。
　　板书：发现又发现
　　师：哪些是写“补牢”的句子？
　　生反馈：他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没丢过。
　　师：什么叫结结实实？板书：结结实实
　　生读：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
　　师：课文中有幅插图，就是写那个人把牢补得结结实实的。看看这幅图，哪个是养羊的人？用自己的语言把图的意思表达出来。
　　（指名1人反馈）
　　师：能不能说得具体些，旁边站的是街坊邻居，他们会说些什么？
　　生：……..
　　生：你真活该……
　　师：这个邻居也太凶了。（学生笑）
　　生：现在羊丢了，你吃亏了吧？
　　师：吃亏了，当然吃亏了，已经丢了一只羊了。
　　师：那么这个养羊的人又会说些什么？
　　生：……
　　生：……
　　师：是啊，早知如此，何必当初呢？找出课文描写邻居好言相劝的句子，同桌扮演角色读一读。（自由读——指名读）
　　反馈：一组同桌扮演
　　师：这街坊就是指什么？请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——？（口语交际）
　　生：我替他难受，着急。
　　师：听你刚才的朗读就明白你很着急。
　　师：请问牧羊人，你当初觉得怎样。
　　生：丢了就丢了呗。（一副满不在乎的样子，众学生笑）
　　再请学生分角色读
　　第二组同桌扮演分角色读（学生兴致很高）
　　师：女士优先，你先选角色。
　　指名分角色读——男女生分角色读
　　师引读：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
　　师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？
　　生：羊可能就没了。
　　师：损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最后一段）
　　师：现在谁能把这个故事连起来说一说，可以用黑板上的词语说。（指名2人说）
　　师评价：你说得很具体，还用上了“结结实实”。
　　师：你能用自己的语言加以组织，非常了不起，祝贺你。
　　师：孩子们，你们知道《亡羊补牢》这个故事出自何处？我给你们讲个故事：
　　战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”
　　襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？”
　　庄辛不慌不忙地回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”
　　庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”
　　师：这个故事实际上不是讲羊真的丢了才补牢，它想告诉我们的是？
　　生：“亡羊”就是失去了一样东西。
　　师：还有不同的说法吗？
　　生：做错了更要去弥补。
　　师板书：发现问题及时补救。
　　师：是啊，发现问题，及时补救，还来得及，所以原句就是“亡羊补牢，未为迟也。”板书：而未为迟也
　　师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。
　　指名说
　　生1：一个朋友养了一只小白鼠，因为小白鼠做错事，朋友决定一个月不给它饭吃。我劝朋友给它饭吃，朋友不听了。过了几天，朋友终于给它喂食了，小白鼠这才没有饿死。
　　师评价：你做了“亡羊补牢”的街坊。这个故事应该讲“亡鼠补食”。（生笑）
　　指名另1生说
　　生2：一开始我不认真学习，结果考试考得不好，后来努力学习，考试成绩有了进步。
　　师：第一祝贺你取得好成绩，第二个祝贺你能够把学到的知识和自己的生活实际结合起来，说明你已真正掌握了。
　　再次指名说
　　生3（略）
　　师：总结
　　板书：　　　　　　亡羊补牢
　　　　　　　　　失去　　养牲畜的圈
　　　　　　　　　发现　　又发现　　赶快