第一课时

　　教学目标：信息交流；练读课文；识写生字；整体感知。
　　教学重点：理解课文内容。
　　教学难点：感悟、学习作者的表达方法。
　　教学用具：课件
　　教学方法：导析法
　　教学过程：

　　一、展示资料，交流信息
　　　1.分小组展阅和简介收集到的有关湘西小城凤凰的资料与信息，并确定在全班交流小组最感兴趣的内容。
　　　2.全班交流，分享信息。
　　　　可用多种方式交流与展示。对学生收集到的资料和信息，教师应予以充分肯定，对来源可作适当的追问。对已经去过凤凰小城的学生，鼓励他们谈谈自己的游览经历和印象。
　　　3.今天，我们就一起走进这座颇具魅力的湘西小城。
　　　　(板书课题：小城凤凰)
　　二、感知课文，识写生字
　　　1.初读课文，掌握生字、词。把课文读通读顺。
　　　2.想一想：小城凤凰给作者留下了怎样的印象？
　　　3.学生练读课文。自主理解生字词。
　　三、交流初读收获
　　　1.指名6个学生分段轮读课文。教师随机正音。
　　　2.认读生宇词：（课件出示）
　　　　　凤　凰　骄　傲　绣　左　侧　擂　袖　油　炸　粗　粗
　　　3.交流质疑，理解生词。
　　　4.谈谈：小城凤凰给作者留下了怎样的印象？
　　　　(1)鼓励学生从文中找出相应的词语，大胆发言。
　　　　(2)交流。(畅所欲言)
　　　　　　(小、精致、结实、美、值得骄傲)
　　四、练读课文：重点在读正确、流利、熟练上下工夫。
　　　1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的生动、准确、朴实感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。
　　　2、自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处教师作适当点拨，同时要关注读书能力差的学生，多给他们机会，展示自己的进步。
　　　3、边读边想象边思考：小城凤凰美在哪里？
　　　4.在读不懂的地方作上记号，以备质疑。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：信息交流；练读课文；识写生字；整体感知。
　　教学重点：理解课文内容。
　　教学难点：感悟、学习作者的表达方法。
　　教学用具：课件
　　教学方法：导析法
　　教学过程：

　　一、回顾导入
　　　1.故乡，在每个人的记忆中都是那样亲切、难忘。那么，在作者的记忆里，自己的故乡一一小城凤凰，又是芹的呢？你从哪里知道的？
　　　2.齐读第1自然段。相机板书：美(小、精致、结实)，值得骄傲
　　　3.作者从哪些方面来写小城凤凰之美呢？
　　　　(正面：自己的感受、记忆；侧面：新西兰友人的评价)
　　二、晶读课文，感悟小城凤凰之美
　　　1.请同学们默读课文第2-6自然段。想想每个自然段写了什么。(学生默读，并作批注)
　　　2.准备把你读不懂的地方提出来，大家一起讨论交流解决。
　　　3.先在小组际交流。
　　三、全班交流
　　　1.课文第2-6自然段各写了什么。
　　　　(1)小城凤凰精致的建筑结构；
　　　　(2)小城凤凰的景观美；
　　　　(3)小城凤凰的人文习俗美；
　　　　(4)小城凤凰里的清泉给人灵感美；
　　　　(5)小城凤凰的人们有远大志向。
　　　2.创设情境，放开品读。
　　　　(1)由学生交流怎样进一步读书，教师围绕"解说"引导激发。一是要读出理解，让文本语言承载的意旨艺学生的心灵；二是读出、惑'悟，变话为画，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这在能成为一个有魅力的解说员。
　　　　(2)自选方法，自读自悟。
　　　　　一是要求学生读出自己的体会和见解；
　　　　　二是在自己最想读的句段上多读，读出E的感悟和想象；
　　　　　三是注意作者遣词造句上的准确生动，体会语言朴实的魅力。
　　　　　1.理解“小城凤凰”美在哪里。
　　　　　2.感悟作者准确用词，从不同方面表现小城美的表达方法。
　　　3.交流感悟，质疑探究。
　　　　　　重点引导体会下列语句，感悟作者用词准确、语言朴实的表达方法。
　　　　(1)"小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个围来。"这里的"绣"还可以用哪些词置换？("围""绕""垒"等)你觉得用哪个词更好？好在哪里？("绣"字用，三妙，体现了小城的精致、美观)
　　　　(2)"城里城外都是密密的、暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路，路底有下水道……许多花果往往从家家户户的白墙里探出枝条来。"
　　　　　　从加点词语中，你体会到什么？(作者抓住景物的色彩特点，写出小城里的景观美)
　　　　(3)"关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的问叮叮陆陆的声音。"
　　　　　　读到加点词时，你有什么感觉？(仿佛听到了天籁一般的乐声，很好听，让人产生无尽的遐想，给人以音乐美
　　　　(4)在家乡赏昕到苗族老人说，打从县城对面的半山下来，就能听到小城里传来的叫卖声，闻到油炸粗粗的香读到这里，你眼前仿佛出现了怎样的一幅图画？从中体会到什么？(体会小城令人亲切的人文风俗和作者用词准确，语言的朴实)
　　　　(5)我是十二岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去"翻阅另一本大书"的。
　　　　　　这里的"背着……""顺着……""穿过……"三个小分句的顺序能交换吗？为什么？(不能交换。它是按顺序写"我"走出小城的经过的)
　　　4.请"小解说员"自选内容作介绍，进一步体会小城凤凰之美。
　　　5.质疑探究，师生释疑。
　　　　如：1、"我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生的。"这句怎么理解？
　　　　　　2、结尾那句话是什么意思呢？
　　四、小组内合作美读课文
　　五、课堂小结
　　　　由学生小结本节课的收获。

　　教学后记：
　　全文以对小城的热爱为情感主线，通篇洋溢着游子对家乡的炽热情怀。教学本文要引导孩子体会这种赤子之心，使之懂得只有真实的情感才能打动人，学习在习作中表达自己的真情实感。