一、教学目标：
　　【知识目标】
　　　1、认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。
　　【能力目标】
　　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　【情感目标】
　　　感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。
　　二、教学重点：
　　　　有感情地朗读课文，了解洛迪怎样英勇顽强地与困难作斗争。
　　三、教学难点：
　　　　体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。
　　四、教具准备：
　　　　录音、生字卡片。
　　五、教学时数：
　　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容:
　　　　认识、会写“12生字，理解由生字组成的词语的意思。
　　教学重点:
　　　　掌握生字的音、形、义。
　　教学难点:
　　　　能正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语的意思。
　　教具准备:
　　　　生字卡片、小黑板
　　教学过程:

　　一、谈话导入
　　　　回忆16课，指名学生回答：什么是男子汉？然后让学生说说身边有谁可以称作男子汉，为什么说他是男子汉？
　　　　今天我们来学习《小小男子汉》。看看为什么称洛迪为“小小男子汉”？让我们一起走进课文。
　　二、整体感知，把握大意
　　　1、自由读文，要求读准字音，读通课文，画记不懂的地方。
　　　2、检查自学效果，理解词语。
　　　（1）指名上台教生字；教师指导识字、写字。
　　　　　重点指导：“洛、伦”是边音；
　　　　　“雹、泡”的声母可对比读，前者是b，后者是p；
　　　　　“伦、泛、滥、陷”是前鼻音；
　　　　　“撑、坑、肿”是后鼻音。
　　　　　　除了“雹”之外，其他生字都是左右结构，而且要写的左窄右宽。
　　　（2）学生在课文中画出生字词，开火车认读，然后说说还可以组成哪些词语。（注意读准字音）
　　　（3）小老师带读新词，教师引导理解词语。
　　　　　俨然、泛滥、涉水、湍急。
　　　（4）用自己喜欢的一个新词说话造句。
　　　3、快速默读课文，思考：这篇课文的主要人物是谁？主要事件是什么？
　　　　（板书：洛迪、妈妈、洪水）将“洛迪”“妈妈”“洪水”4、指名用这三个词连起来说一句话，简要概括课文主要内容。
　　三、分段品读，加深体会
　　　1、学习课文第一自然段。
　　　　（1）指名读课文第一自然段，说说每逢爸爸不在家时，洛迪是怎么做的？
　　　　（2）小组合作交流：
　　　　　　　洛迪在家里是个什么样的角色？妈妈的身体状况怎么样？你觉得他是一个什么样的孩子？
　　　　（3）代表汇报交流：
　　　　　　（洛迪在家里是一个支撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛；妈妈的身体不好；他是一个懂事的孩子。）
　　四、布置作业
　　　1、抄写生字、词语。
　　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容:
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。
　　教学重点:
　　　　理解课文内容，能正确、流利有感情地朗读课文。
　　教学难点:
　　　　体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。　
　　教具准备:
　　　　小黑板
　　教学过程:

　　一、合作探究，突破重点
　　　1、学习课文第二、三、四自然段。
　　　　（1）分组赛读二、三、四自然段。
　　　　　　　思考：在回家的路上，洛迪和妈妈遇到了什么？有什么危险？危险中妈妈是怎样保护他的？用“—”画出文中相关的句子，然后指名汇报。
　　　　（2）让学生谈谈洪水给大自然和人类带来的破坏。
　　　　（3）小组合作默读课文二至四自然段，找出体现紧张、危急的句子或段落，反复读。
　　　　　　过渡：洪水，是自然界的头号杀手，是地球上最可怕的自然灾害之一。洪水来的突然，来的凶猛，妈妈被洪水冲走了，他侥幸抱住了一根电线杆，他会一直死死抱住这根救命稻草等待别人来救他而不顾妈妈吗？他又是怎样做的呢?
　　　2、指名分段朗读第五至九自然段。
　　　　　思考：在保护妈妈的整个过程中，课文重点写了洛迪的哪几件事？
　　　3、小组讨论给每个自然段加小标题。
　　　4、找出每个自然段重点句子体会。
　　　　（1）出示学习要求，小组讨论交流。
　　　　　　①在每个自然段中画出最令你感动的句子。
　　　　　　②小组代表读一读，说说自己的体会。
　　　　（2）教师引导重点句子，全班交流体会。
　　　　　　指导理解重点句子：
　　　　　　A、“妈妈，不要紧，有我在呢。"
　　　　　　　旋涡中，虚弱的妈妈已无力挣扎。这句看似平常的话语，在妈妈听来，能起什么作用？洛迪要用怎样的口吻来说这句话呢？
　　　　　　　（练习朗读）他在说这句话的时候心里会想些什么？
　　　　　　B、“他保护这妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”
　　　　　　　　想象这三个钟头里，洛迪是如何苦苦支撑的，是什么令洛迪如此顽强？
　　　　　　C、“直到确信妈妈脱离了危险，洛迪才躺在床上睡着了。”
　　　　　　　　如此惊心动魄的一夜之后，洛迪应该是精疲力竭，急需休息了，但他强撑到“确信妈妈脱离了危险”之后，才“躺在床上睡着了”，体现出他强烈的责任感。
　　　5、全班有感情地朗读第五至九自然段。
　　二、情感升华，拓展延伸
　　　1、比较句子。
　　　　　出示句子，读一读，说说它们之间的区别。
　　　　　他哭着想：游不动了，游不动了……
　　　　　他哭着想：游不动了，再也游不动了……
　　　2、课文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子汉”？（突发事件固然能体现男子汉气概，平时帮助妈妈的做法也能体现）
　　　3、作为孩子当我们的母亲遇到困难时，我们该怎么做？（学生自由发言）
　　三、总结全文
　　　1、课文向我们介绍的是一个真实的故事，它发生在1980年6月10日，地点是美国得克萨斯洲的阿马利洛。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了，人们纷纷打电报或写信慰问他、赞美他。
　　　2、有感情地大声朗读自己最感兴趣、感受最深的片断。
　　四、布置作业
　　　1、把这个故事室讲给别人听。
　　　2、用“怎么也”“再也”各写一句话。
　　五、板书设计：

　　28 小小男子汉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　平时：帮妈妈照管农场和小牛
　　　　　　　　　　　　　　洛迪　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小小男子汉
　　　　　　　　　　　　　　　　　洪水中：保护妈妈，坚守三小时