教学目标：
　　　1.整体把握课文，了解课文的主要内容，结合课文理解：为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
　　　2.重点学习课文第5、第7自然段，背诵第7自然段，学习课文借助具体事物进行合理想象的表达方法。。
　　　3.在比较、感悟的基础上朗读课文，体会作家对天窗的特殊感情，了解天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
　　教学过程：

　　一、质疑，整体感知课文
　　　1.在预习的基础上提出问题。
　　　2.了解作家笔下天窗的样子以及它的作用。
　　　3.对于孩子们来说，天窗又有怎样特别的用途呢？
　　二、研读，学习课文的表达
　　　1.自读课文第五节，学习课文遣词造句的主要方法——想象。
　　　　出示下列段落，和原文进行比较：
　　　　透过那小小玻璃，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
　　　　透过那小小玻璃，你会看见雨落在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
　　　　从比较中让学生知道：展开“想象”，一要有根有据，二要合情合理。
　　　2.学习作家的表达，模仿“想象”
　　　　这雨，_____________________________；
　　　　这风，_____________________________；
　　　　这雷，_____________________________；
　　　　这电，_____________________________。
　　三、背诵，迁移自主学习
　　　1．背诵课文第7小节。
　　　2．交流第7小节的表达方式：作家所描写的“想象”是否有根据，是否合理？
　　四、释疑，向经典致敬
　　　1.这样的天窗是应该赞美的。读第8节。
　　　2.发明这“天窗”的大人们是应该感谢的。读第9节，简要交流学习收获（释疑）。
　　　3.朗读课文中的主要段落。