一、关注写作背景。
　　“磨刀不误砍柴时”，了解课文的写作背景，可以让学生更容易把握课文内容，与作者产生共鸣，从而最终走进文本，尽享学习的快乐。
　　1、知内容。
　　《生命的药方》是长春版教材四年级下册第十板块的内容。这一板块共安排两篇课文和一个表达，所选编的内容都是表现人与人之间以诚相待，诚实守信的事。《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。
　　2、晓背景。
　　对于文中所提到的艾滋病，学生还是比较陌生的。为了更好的理解课文内容，可安排学生课前进行相关资料的收集。让学生懂得艾滋病毒就是常说的人类免疫缺陷病毒，它被称为“20世纪的瘟疫”。国际医学界至今尚无防治艾滋病的有效药物和疗法，因此也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。12月1日是一年一度的世界艾滋病日。在地球上，平均每分钟都有一个孩子死于艾滋病，有超过1500万的儿童因为艾滋病而失去父母。在生活中，一般接触不能传染艾滋病，如共同进餐、握手、拥抱等，它主要是通过血液传播、母婴传播和性传播。因此，我们不应该歧视艾滋病人，全社会要行动起来给他们一份关爱。

　　二、关注教学目标。
　　阅读教学就是要凭借文本的语言着重培养学生感受语言、学习语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣，丰富学生的精神世界，从而在学习语文的同时，学习做人。
　　教学目标：
　　1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文的主要内容，懂得任何时候都要充满信心，敢与命运抗争。
　　3、深入理解课题涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情给他人的力量。
　　教学重、难点
　　重点：联系上下文理解关键词句的意思，感受人物言行中蕴含的珍贵友情。
　　难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

　　三、关注教学策略。
　　（一）教学的基本理念。
　　《语文课程标准》指出：学生在阅读中应注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，在阅读中陶冶孩子们的情操，激发想象。因此，在教学时，教师要坚持以读为本，读中感悟。使学生的情感在读中螺旋上升。通过对关键句子的理解感悟，体味到德诺的艰难处境和内心的孤独，使学生真正走进艾迪的内心世界，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。
　　（二）教学策略实施过程中的关键问题。
　　教学预设虽然很好，但教学实际中还要生成意想不到的东西。因此，教学中还应注意以下几个问题。
　　1、让学生充分做好预习，读准字音，读通句子，不理解的词语通过查字典、词典课前自己解决。
　　2、关注学生的思维过程，要让学生的思维动起来，让全体学生积极参与到教学中来。
　　3、关注学生的语言感悟。教学时始终引导学生从具体的字词中感悟文章内涵。
　　4、加强朗读训练，给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。
　　（三）研读文本的途径。
　　1、由病入手，走进德诺内心世界
　　德诺小小年纪就染上了艾滋病，这是不幸的，他的内心充满了孤独，充满了无助，充满了恐惧，孤独才是德诺最严重的病。学生对德诺的同情往往在他得了艾滋病这件事上，而会忽略德诺那孤独的内心。所以，课文伊始，就让学生先思考一个问题：“德诺是一个艾滋病患者，他的生活怎样？”通过思考，从而把学生关注点由关心艾滋病本身转移到对这位艾滋病病人内心的关注。通过找关键句子进行理解的方法，“‘从前’指的是什么时候？”从德诺生病前后伙伴们对他的态度对比，体会当时他身体的虚弱和内心的孤独、寂寞、无助、绝望。在此基础上通过课前所交流的有关艾滋病的资料，让孩子体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。感受艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨，还要承受对死亡的恐惧和孤独。从而对德诺的处境有了深切的体会，在情感上产生共鸣，为下文艾迪对他的关心和他们真挚的友谊作铺垫。
　　2、抓住言行，体会人物真挚友情
　　在了解了德诺的痛苦之后，引导学生思考面对可怕的病魔，面对家人的反对，艾迪是怎么做的？让学生看到在德诺最孤独无助时艾迪为德诺熬药，带德诺看病，赠给德诺球鞋，陪德诺玩“装死”游戏。引发学生思考：其他伙伴避而远之而艾迪却与众不同，这是多大的区别，从而感悟到艾迪是一位真正的朋友。艾迪对德诺的情谊全在于他的言行之中，在于艾迪陪伴德诺的日日夜夜，让学生加深对友情的体会，了解艾迪所做的这一切都是缘于对德诺的那一份真挚的友情。
　　3、设置疑问，解读药方真正含义
　　题为《生命的药方》，那么艾迪究竟找到了生命的药方了吗？弄清了这个问题也就理解了药方的真正含义。要用课题这根“发”而动全文这个“身”。通过学生自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释，让学生层层深入地理解“生命的药方”。并以德诺妈妈的话为突破口，更深层地理解一个“爱滋病患儿”的孤独与无助，理解艾迪所说的治疗艾滋病的药方，就是德诺妈妈所说的是治疗孤独的药方。让学生感受到生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强，疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一个特别的“药方”。
　　4、联系实际，激发学生的关爱之情
　　在语文教学中，教会学生感悟从文字中流淌出来的真情，继而对学生产生情感触动，引起情感共鸣，指导学生的思想和行为，这样才能达到人文性和工具性的统一。友情对学生来说并不陌生，但是又有几个学生能像艾迪一样在朋友有难之时始终不离不弃呢？关爱身边的伙伴是每个学生都应该学习做到的事，可是往往身边有急需帮助的伙伴，学生却忽略了。所以，在教学结束时，教师可以对学生说“孩子们，相信通过今天的学习，对朋友，对自己身边爱你的每一个人，一定有了自己更多的思考，感人的故事不是只能存在于书本之中，我相信，我们在座的每一位同学都能成为艾迪！”希望学生能在生活中关心身边的人，让友谊之花在我们身边开放！