教学目标：
　　　1、学会本课生字，正确读写词语。
　　　2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
　　　3、理解课文内容，通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。
　　教学重点：
　　　1、体会教师工作的崇高与美好，激发学生对老师的热爱之情。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学难点：深刻领会文章所表达的思想感情，从中收到感染和教育。
　　教学方法：
　　　1、通过形式多样的朗读，使学生在读中感悟。
　　　2、通过讨论和交流，联系生活实际，体会其思想感情。
　　教具：录音带
　　教学过程：

　　一、复习引入
　　　1、指名请同学朗读课文。
　　　2、听写课后的词语。
　　二、按照要求听课文朗读，自由读课文。（录音带）
　　　　（根据课前提示，结合录音，把握语音、语调，试着模仿，做到有感情地朗读课文）
　　三、再读感悟，理解课文。
　　　1、朗读训练。
　　　　(1）在昨天与今天之间／铺设大道。
　　　　(2）哪个人的成长／不浸透着／教师的心血。
　　　　(3）让／春晖和朝霞／在心灵／闪耀。
　　　　(4）那是春蚕／悄悄地编织／理想的丝线。
　　　　(5）那是甘露／轻轻地洒向／茁壮的新苗。
　　　2、感悟：
　　　　古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血！
　　　　地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
　　　　①指名请两位同学朗读，并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。
　　　　②指导朗读，反复朗诵。(读时语气要强烈，要表达出对老师的热爱之情）
　　　　③理解“浸透”，“蕴含”的含义。
　　　　　(联系生活实际，结合上下文来理解）
　　　　④分男女生賽读，读后互相评价。
　　　　　(我的思考：两个连续的反问，语气强烈，感情真挚，突出表现了教师的辛勤工作，艰苦劳动，充分说明了教师工作的伟大意义，歌颂了教师崇高的品质和无私的精神。）
　　　　笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
　　　　笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
　　　　　①请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。
　　　　　②读后评价。
　　　　　③请同学们说说你对这两句话的理解。（小组合作学习，讨论后汇报结果，教师来回巡视，进行指导。）
　　　　　④在理解的基础上齐读这两句，做到有感情地朗读。
　　　　　⑤教师归纳和整理学生们的看法后总结：（读完这两句，我们仿佛看到了教师伏案工作，精心备课，批改作业的情景，看到了教师在课堂上充满期待的微笑，也仿佛听到了教师饱含深情的话语，有了教师充满爱心的呵护，学生就能健康成长。）
　　　　那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；（比喻句）
　　　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。（比喻句）
　　　　　①请同学们反复朗诵，结合刚才的理解，谈谈这两个比喻句是把什么比作什么？它和我们以前学习过的比喻句有什么不同？是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句？
　　　　　②试着说两个比喻句。
　　　　　　例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。
　　　3、说一说：
　　　　“春蚕”指__________ “理想的丝线”指＿＿＿＿＿
　　　　“甘露”指＿＿＿＿＿“茁壮的新苗”指＿＿＿＿＿
　　　4、讨论：
　　　　你最喜欢这首诗里的哪些诗句？联系生活实际，谈谈你是怎样理解的？在课文中画出这些诗句，并反复朗诵。
　　四、拓展学习：
　　　　假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。
　　　　例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
　　　　　　老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
　　　　　　老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔。
　　五、总结：这是一首抒情诗，赞美了教师职业的崇高和美好，发了孩子们对教师感激、热爱的思想感情。
　　六、布置作业：（真情传递）
　　　　9月10号是教师节，你有什么话要对你的老师说呢？请把你要说的话写下来，并制成一张小卡片。

　　板书设计：
　　老师，你好！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哪一个不浸透
　　　　　　　　　　　　　　　崇高　　　　　　　　　　　　　　每当……就涌起
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哪一个不蕴含
　　　　　　　　教师的事业
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那是　　　编织
　　　　　　　　　　　　　　　美好　　　　　　　　　　　　　　每当……就祝愿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那是　　　撒向
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（工作辛苦）　　　　　　　（感激之情）

　　教学反思：
　　一、本节课的教学效果，达到了自己设想的要求。
　　二、课堂秩序活而不乱。教学环节中穿插小组讨论，老师巡回指导，整个环节是有条不紊，同时培养了学生的团结意识，调动了学生们的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
　　三、教学环节中要求学生们互相评价，锻炼了学生的口语表达能力，同时在交流和讨论中，敢于提出自己的看法和观点，作出判断。
　　四、在语言文字的训练过程中，使学生们能联系上下文，生活实际和自己的积累，推向课文中有关语句的含义，体会其表达效果。
　　五、反复朗诵，突出语文学习的关键，培养学生们有感情地朗读课文。