教学目标：
　　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
　　　2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3 理解文章中含义深刻的句子。
　　　4 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
　　教学时间：建议两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　板块一：朗读导入，简介苏轼生平。
　　　1 播放<<水调歌头>>的录音带，PPT出示<<水调歌头>>全篇。
　　　2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：2但愿人长久)
　　板块二：初读课文
　　　1 自读课文，出示要求
　　　　自由练读课文后的生字
　　　　画出课文中带有生字的词语，理解词义。
　　　　力求读顺句子，读通全文。
　　　2 师检查自读情况
　　　　(1)检查词语的读音与记忆(PPT出示)
　　　　　　品尝　玩耍　埋怨　睡觉　　吟诵　悲欢离合　屈指算来
　　　　　　观赏　但愿　宽慰　眼睁睁　隐藏　阴晴圆缺　躺在床上
　　　　(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
　　　　　　婵娟　埋怨　皓月　吟诵　等
　　　　(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写了一件什么事？
　　板块三：诗歌诵读比赛
　　　1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
　　　2 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
　　板块四：作业
　　　　背诵《水调歌头》，并描红。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　板块一：复习旧课，夯实词语。
　　　1 指名背诵《水调歌头》
　　　2 学生齐背《水调歌头》
　　　3 指名读词组
　　　　　　皓月当空　　万里无云
　　　　　　手足情深　　形影不离
　　　　　　悲欢离合　　阴晴圆缺
　　　　读着以上的词组，你能想到文中的哪些内容呢？说说你对这些词语的理解。
　　　4 听写词语：心绪不宁　埋怨　宽慰　这三个词语都是写谁的？你能试着用这三个词语连起来说一段完整的话吗？（结合课文内容）苏轼的心情为什么会有这样的变化呢？
　　板块二：扣词入文细读课文
　　　苏轼的心情为什么会有这样的变化呢？
　　　1 自读全文　圈点画注
　　　2 独立思考　准备交流
　　　3 组内交流　准备汇报
　　　4 全班交流　总结提升
　　　最终落脚点豁达大度，热爱人生
　　板块三：反复吟咏理解诗情
　　　1 自读古诗　读出韵味
　　　2 再读古诗　理解意思
　　　3 三读古诗　读出情思
　　板块四：布置作业
　　　　完成小本作业相关练习

　　附：板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2　但愿人长久

　　　　　　　　　　　　　　　　　　心绪不宁----埋怨-----宽慰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豁达大度，热爱人生