“时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”在教学《第一朵杏花》（苏教版第七册）这一段课文时，我设计了“引、扶、放”三步，指导学生细读仿说佳段，取得了较好的效果。

　　一、引
　　（出示这段课文，指名读。）
　　师：作者在描写春天到来时，抓住了哪几种景物？
　　生：抓住了“柳梢、小草、河水、杏树的花苞”四种景物。
　　师：春天的景物有许多，作者为什么选择写这四种景物呢？
　　生：因为春天来了，柳梢发芽了，小草泛绿了，河里的冰融化了，杏树要开花了。这四种景物能反映出春天的到来。
　　师：作者又依次用了哪几个动词？它们好在什么地方？
　　生：依次用了“吹醒”“吹绿”“吹皱”“吹鼓”四个动词。（指导学生讨论得出）春天，柳梢长出了嫩芽儿，就像张开的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了绿色，所以用“吹绿”；春风吹过小河，河水漾起了波纹，所以用“吹皱”；杏树要开花了，花骨朵儿很饱满，所以用“吹鼓”。这四个动词生动、形象，把四种景物写得活泼可爱。
　　师：在这段话中，作者抓住了春天景物的特点，使用几个生动、形象的动词，把春天的景物写活了。你们能不能抓住秋天景物的特点，照样子仿说一段话？

　　二、扶
　　师：秋天同别的季节比，有哪些明显的特征？
　　生：稻子熟了。
　　生：大雁飞走了。
　　生：树叶落了，枫叶红了……
　　师：根据秋天景物的特点，该使用哪些贴切的动词呢？
　　生：秋天，稻子熟了。可以这样说：秋风吹熟了稻子。
　　生：秋天，稻子熟了，变成了金黄色，所以也可以说：秋风吹黄了稻子。
　　……

　　三、放
　　师：同学们，秋天有许多区别于其他季节的景物，下面就请你们各自选择四种景物，用上几个贴切形象的动词仿说一段话，再把它写下来。除了写秋天的景物，也可以写夏天或冬天的景物。写完后先在学习小组交流一下，互相提提意见。
　　学生写话举例：
　　△时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。
　　△时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。
　　……
　　师：同学们通过学习文中的佳段，能够举一反三地说写几段精彩的文字，老师真为你们高兴。让我们再来读一读这段课文。（生齐读。）

　　[感悟]
　　通过教学实践，我认为：在中低年级语文教学中，选择佳段，由引到放，导学生细读仿说，是一个值得提倡的语文课堂实践活动。这样趁热打铁，凭借文中精彩的语段，让学生举一反三进行说写训练，有益于提高学生学语文用语文的能力，使他们的语言表达日趋规范、生动。只要教师做个有心人，抓住课文中的佳段坚持不懈进行训练，定能使学生的思维能力和驾驭语言的能力同步发展，达到“教是为了不教”的理想境界。