《桂花雨》的文末，有这么一句——可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这一句是学生理解课文的重点也是难点。现在的孩子哪能明白“月是故乡明，水是故乡甜”呢？
　　学习此课若想指导学生读出真情，一定要读好课文的最后两个自然段，这里是琦君真情的流露，需要学生静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情。所以这两段的学习时，将作者琦君的生平和《桂花雨》的原文录音出示，通过拓展写作背景帮助理解难点让学生在更广阔的空间中理解文章的中心，是有一定帮助的。
　　在课前搜集琦君生平资料时，我了解到母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲，可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。──但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，夫妻恩情中断，而遭受到种种的不幸与委屈，这才是琦君写得刻骨铭心、令人难以忘怀的片断。看过琦君脍炙人口的名篇《髻》的读者，我想没有人会忘记二妈头上耀武扬威的发髻是如何刺痛着琦君母亲的心的。琦君替她母亲鸣不平，为她母亲立碑作传，忠实地记录下一位菩萨心肠的女人，在情感上被丈夫抛弃后，是如何默默地承受着非人的痛苦与屈辱。
　　私底下，我对琦君母亲的思乡情便多了自己的另一层理解。我想，她老人家心心念念的不止是故乡吧，一定还有多年前在故乡摇桂花时夫君与她的唱和与默契。（母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”）不论是她魂归故里还是最终与丈夫同宿故乡的墓园，一定也是“花雨缤纷入梦甜”吧！