教学要求：
　　　1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
　　　2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
　　　3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
　　　4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
　　　5、学习续编童话故事。
　　　6、学写毛笔字。
　　教学重点：
　　　处处留心、说说写写
　　教学准备：
　　　磁悬浮列车的知识　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《》提供的文章〗
　　教学时间：
　　　3课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　处处留心
　　1、教学第一部分
　　（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！
　　（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
　　（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
　　（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
　　（5）全班集体订正。
　　（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
　　（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
　　2、教学第二部分
　　（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
　　小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
　　（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？
　　（3）学生自由练说，教师巡视指导。
　　（4）全班交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　写好钢笔字
　　1、审题。
　　　（1）指名读题目。
　　　（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
　　2、指导。
　　　（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
　　　（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。
　　　（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
　　3、练习。
　　　（1）学生练习描红，教师巡视指导。
　　　（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
　　4、反馈。
　　　（1）展示写得好的字。
　　　（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
　　读读背背
　　1、熟记词语。
　　　（1）请学生说一说想怎样学习词语。
　　　（2）请学生自主学习词语。
　　　（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。
　　　　　浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。
　　　　　囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。
　　　　　浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。
　　　　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
　　　　　天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。
　　　　　熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。
　　　（4）学生练习朗读和背诵。
　　2、背诵《真知》。
　　　（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
　　　（2）指名试读，相机正音。
　　　（3）理解诗句意思。
　　　　　学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？
　　　　　在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
　　　　　全班交流，教师适当点拨。
　　　（4）指导学生正确断句，读出节奏。
　　　（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
　　　（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《》提供的文章〗
　　说说写写
　　1、审题
　　　　学生读题，明确本次说说写写的具体要求。
　　2、指导。
　　　（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？
　　　（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？
　　　　　　乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
　　　（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。
　　　（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
　　3、反馈。
　　　　同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。