师：读了那么多遍课文了，觉得这篇课文写得神不神啊？
　　生：神
　　师：说心里话。
　　生：神
　　师：哪神哪？这样我们再来读读好不好？既然你们都读过那么多遍了，我就想听听你们课文读得怎么样？用不用自己再回顾一下，在下面再读一遍？
　　生：不用。
　　师：那好，那我们就请几个同学我们分自然段来读一读。我也检查一下好不好？从你开始。
　　依次一个人一个自然段，我们一起把书打开。
　　生：读第一自然段。
　　师：读得真准，很流利，一片混沌孕育在这个大蛋里。这两个生字都读准了，我们向他学也来读读好吗？传说（齐）
　　生齐读第一自然段。
　　师：这段话里有没有觉得很神的地方？
　　生：我感觉一片混沌，像个巨大的鸡蛋挺神的。
　　师：具体说说怎么样神法啊？
　　生：感觉这个世界在没开辟之前，可黑了，可圆了。不知道都有什么玩意。
　　师：有没有意思这个天地？而且最神的是它的形状像什么？
　　生：鸡蛋
　　师：难不成能孵出小鸡来吗？生（笑）啊，很神是不是?还有什么神的地方吗？
　　生：我觉得这一个自然段里有一个很神的地方是天地不分，一片混沌。
　　师：你说得太理性了。说感觉，怎么神啊？他刚才说天地的形状像鸡蛋似的，哎哟很神奇。
　　生：因为天地不分哪，咱们现在的天地离得很远，但是原来的天地没有分，像个圆圆的大蛋
　　师：也没有天也没有地
　　生：也没有人
　　师：有人类吗？
　　生：我觉得天地的天创者盘古就孕育在这个大蛋里，我觉得难道盘古是小鸡吗？生笑
　　师：有没有趣？鸡蛋里面孕育着谁啊？
　　生：盘古
　　师：像小鸡似的，是不是？那是人类的老祖宗。有意思！很神，对不对？接着往下读。
　　生：读第二自然段。
　　师：别急孩子，这句话可能比较长，不大好读是不是？来，我们在下面都读读这句话。自己读自己的。
　　师：好，就读读这句，谁再来读一读刚才那一句。
　　生：大约过了……圆东西。
　　师：什么？混混沌沌。再读一遍，别急。
　　生再读于是……圆东西。
　　师：读书的时候像老师这样把书拿起来放到身前，好吗？谁再读读这句话？
　　另一生再读这句话。
　　师：读得好不好？（好）像她这样，我们向她来学习学习，一起来读读行吗？（行）看谁能学得好，甚至能超过他。
　　生齐读这句
　　师：请你再来读读这句话，然后把这段读完。
　　一生读。师纠正浊音
　　师：老师给你提个建议啊，张开嘴，放开声音你能读得非常好。随着一声巨响，谁把这句话后面的再读读。
　　找两名学生读后齐读。
　　师：这一段神不神啊？从哪看出来神了？
　　生：大约过了一万八千年盘古成熟了，盘古不是神吗？怎么过了一万八千年才成熟呢？
　　师：他成长了一万八千年，我们在母亲肚子里孕育多长时间？
　　生：十个月，九个月。
　　生：用什么劈开的，如果用手掌的话，不疼吗？
　　师：是啊，用什么劈开的啊？有人说用斧子，那斧子又从哪来的啊？和盘古一起孕育成熟的？生笑
　　师：是不是很神奇啊？真是很神奇的事儿，还有吗？说说看。
　　生：他就把这个混混沌沌的圆东西劈开了，他的劲怎么这么大呢？
　　师：多大的劲儿啊，神力是不是？还有吗？
　　生：他把这个圆东西劈开了，他得多高啊？
　　生：我觉得轻而清的阳气逐渐上升，重而浊的东西逐渐下沉很神奇。
　　师：轻而清的东西，飘飘悠悠就上去了，重而浊的就下沉了，很有意思是不是？
　　生：他怎么会睡了一万八千年，他会不会缺氧啊？
　　师：是啊，他在那个大蛋里会不会缺氧啊，窒息而死怎么办啊？你看，这就是神话神奇的地方。我们就要这样去读啊，去感受。
　　生：刚劈开的天相距是很近的……始终奋力地支撑着。
　　师：既然你读了这一段，你觉得这一段哪神奇啊？
　　生：他每天都升高一丈怎么可能？他头顶着天，应该缩小啊。
　　生：如果我们这样支撑着，早就累死了。
　　师：还不觉着累，不觉着疲乏。还有吗？
　　生：每天都增长很多米，长得也太快了吧？
　　师：长得也太快了，每天都长高那么高是不是？我们想，如果我们每天不用多长高一厘米，一年长高三米六五，这个房间就装不下我们了。多吓人的一件事，是不是，很神奇。
　　生接着读。
　　师：（打断）这句话读得多好，多有气势，别急孩子。
　　生还在投入地读着。
　　师：这段话太有感情了，不要把它都读完。其实我觉得倔从一开始，他就读得非常有气势，让我们仿佛看到了一个顶天立地的盘古矗立在天地之间那么高大的形象，刚想让大家学着你读读。谁能再读读这一句？
　　生读
　　师：是一个什么样的巨人？
　　生：顶天立地。
　　师：再读这个词。
　　师：你看到了吗？顶天立地呀！再读
　　生再读这句，
　　师：这个词再慢一点。再来一遍。
　　师：这回读得好点没有？读的时候眼前仿佛能看到。我们得抬起头，仰起脸，带着这样的想象再读这一段。
　　生齐读
　　师：这么一个了不起的人物，那么一个顶天立地的英雄，因为开天辟地累得支撑不住了，这应该怎么读呢？那是那么兴奋吗？体会一下。
　　师引读他也累得实在……死了。
　　师：盘古死后发生了什么变化
　　生读第五自然段。
　　师：盘古死后，他的一切竟化为了宇宙间的万物。这就是什么故事？
　　生：神话故事。
　　师：神话故事真的是非常地
　　生：神
　　师：把书扣过去。我们想一想这样一个神奇的故事，现在留在我们脑海中如何把它变成景物和画面？想一想印象最深地，最神奇的那幅画面是什么？
　　生：他的身体化成了世界万物。
　　师：是啊，呼出的气，变成了
　　生：风和云。
　　师：左眼变成了
　　生：太阳
　　师：右眼变成了
　　生：月亮
　　师：总之他身体的每一个部位都化生成了世界的成物。
　　师板书：化生万物。
　　师：这是一个画面，还有呢？
　　生：他的臂膀都成为了中国的名山。
　　师：是啊，中国的名山，哪些名山？五岳是不是？
　　生齐答。
　　师：除了化行万物之外，还有别的画面吗？
　　生：盘古在支撑天和地。
　　师：你仿佛看到了那个巨人是吧？还有谁也留下了这样一个印象？支撑天地的盘古，能再说说吗？在你脑海中是什么样子的？
　　生：盘古在我脑海中是一个顶天立地的巨人，他在那双手支撑着天，脚踩着地，就是为了我们人类和世界万物。
　　师：说得多好啊，在他的头脑中，在刚才三位同学的头脑中，留下了是什么样的盘古？
　　生：顶天立地的盘古。
　　师板书：顶天立地
　　师：这样的画面，他矗立天地之间，还有吗？
　　生：世界像个大鸡蛋
　　师：仿佛看到了大鸡蛋，光看着了那个鸡蛋啊？这个画面里还有谁啊？
　　生：盘古。
　　师：在那干什么啊？
　　生：睡觉。
　　师板书：蛋中孕育。
　　师：我用这个词行不行？齐读。
　　师：还有什么画面？
　　生：……劈开了混混沌沌的圆东西。
　　师：看到了这样的画面，还记得吗？盘古抡起不知道哪来的大斧子，咣铛一劈，这个大鸡蛋就碎了。你也用一个四个字的词来说说。
　　生：混沌出初
　　师：这个词多好啊，还可以怎么说？
　　生：开天辟地
　　师：不错，用课题也行，还可以说
　　生：天地初开
　　师：你一定读了很多书是不是？我用他第一个说的，大家回忆一下叫什么来着？
　　生：混沌出初。
　　师板书混沌出初。
　　师：是这样一组画面，现在我们看看黑板，这个故事实际上就写了最早的时候，宇宙像个
　　生：大鸡蛋，蛋中孕育着盘古。
　　师：后来
　　生：混沌初开，盘古劈开了天地。