师：出示八个词。
　　师：这么难的问题出口成章。看看哪些词不理解。
　　生：高速度、高强度、高难度……为什么把叶欣比作永不停止的机器？生：我们知道世界上没有鬼神，生：高强度……是什么意思？
　　师：还有什么地方不理解吗？
　　生：……战争
　　师：还有哪不懂？、
　　生：为什么还给学生留永恒的微笑。
　　生：为什么用声色俱厉关在门外？
　　师：大家提出这么多的问题，老师发现对“高风险……”提的问题最大，四个问题。
　　生：高风险……什么意思？……
　　师：只要读书就能找到答案，最关键问题是可以通过读书来解决的。
　　（生自主读书）
　　师：谁能读懂“死神”的含义。
　　生：快要死了。
　　师：在文中指的是什么？
　　生：是指非典。
　　师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗？
　　生：人人都戴着口罩。
　　生：大家都打役苗。
　　师：文中怎么说的？
　　生交流。
　　师；让我们来听一组数据。（医护人员累计达1000名左右）
　　生：这个病毒真可贵。
　　生：这些医务人员真伟大。
　　师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么？
　　生：许多人在抢救。
　　生：许多人死亡。
　　师：有战争就有死亡，一起读。谁来读。
　　指名读，女生读。
　　师；叶欣是怎么工作的？（出示：叶欣迅速----患者终于脱离了危险）
　　指名读。
　　师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？
　　生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。
　　生：省略号前做了许多事，要慢些。
　　生：时间过得太漫长了，可以读慢些。
　　指名读。
　　师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？
　　生：（叶欣顾不上休息，又拖---------抢救中去）
　　师：哪个字最好？
　　生：“拖”。
　　师；读到拖，你想到什么？
　　生：她很累。
　　师；累到什么地步？
　　生：要瘫下来。
　　师：她为什么不休息？
　　生：要抢救更多的人？
　　师：还有病人来吗？从哪里看出来。
　　生：一个又一个。
　　师：为什么把叶欣比作机器。
　　生：机器不知道疲劳，她也是。
　　师：这就是“高强度”。
　　生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。
　　师：就这是―――
　　生：高效率。
　　生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。
　　谁能读好这句话。指名读。
　　师：回到前面大家提出的问题：她为什么声色俱厉地把同事关在门外。
　　师：默读想想。（生读）
　　师：把这个“声色俱厉”读出来？
　　生有感情地读词。
　　师：从中可以看出什么？
　　生：她是为了保护战友。（板书：保护战友）
　　师：叶欣说这句话时，语气是什么？指名读。什么叫“斩钉截铁”？
　　生：说话做事，毫不犹豫。
　　师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。
　　指名读。
　　师：她是怎么想的？请读得最好的同学来读。
　　生：“她深知―――她心甘情愿”。
　　师；她自己的心里怎么想的？改成“我”。
　　生：“我深知------我心甘情愿。”
　　师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。再读一读。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默。人是机器吗？
　　生：不是。
　　师：人是血肉身躯啊。想想读到这里，你的心情是怎样的？
　　（生自由地读）
　　生：我的心情非常沉重。
　　师：沉重地像压了一块（石头）
　　生：我不忍看到她倒下。
　　生：她就这样要离开我们而去了。
　　生：我心痛，也很舍不得。
　　生：我很惋惜。
　　师：老师和大家一样的，我们一起合作读。由于第一次合作，我们来试试。（教师引读）
　　师：叶欣的病情牵动了无数人的心。大家无法挽留她的脚步。她为了保护战友牺牲了。（板书：牺牲自己）
　　（播放动画）
　　师：遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。你想对叶阿姨说些什么？
　　生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。
　　生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。
　　生：叶阿姨，您的精神让我们感动。
　　师：什么精神。
　　生：舍已为人。
　　师：同学们，看看这一张张微笑的脸庞吧。他们都是非典战场上倒下的永远的白衣战士。是他们用自己的血肉之躯，为我们建起来一道健康的长城。
　　让我们永远地记住这些（读）
　　生：永远的白衣战士。请四（4）班的同学们把这个动人的故事到处传扬。