教材分析：
　　课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
　　教学目标：
　　　1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
　　　2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
　　　3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
　　教学重难点：
　　　1、学生通过自主提问探究文章大意。
　　　2、通过练笔歌颂母亲。
　　教学准备：
　　　VCD歌碟，演示文稿

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。
　　教学过程：

　　一、导入课文
　　1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？
　　2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
　　3、板书课题，读题
　　4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？
　　二、初读课文
　　1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
　　2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
　　三、理清层次
　　1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
　　2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？
　　3、分段，概括大意：
　　一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
　　二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
　　三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
　　4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
　　四、学习字词
　　1、读准课文后面的生字以及词语。
　　2、理解：
　　愧疚：心里惭愧不安。
　　突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。
　　五、完成作业：
　　1、习字册
　　2、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
　　教学过程：

　　一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
　　　　出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
　　　　儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
　　　　昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
　　　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
　　二、导入教学
　　1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
　　自己读，个别读。
　　你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。
　　2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。
　　3、读课题。
　　一、学习第一段
　　1、指名读。
　　2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。
　　　* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？
　　　* 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。
　　　* “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！
　　3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。
　　4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）
　　5、读书要思考……读书的眼睛看到纸的背后。
　　6、个别分角色读第一段。
　　二、学习第二段
　　1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
　　2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）
　　3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
　　A、个别读
　　B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。
　　C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）
　　D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？
　　E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
　　　　　　　儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
　　　　　　　昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
　　　　　　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
　　师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！
　　F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看
　　“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）
　　G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！
　　H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
　　4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
　　我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
　　5、接读：护士动情的说：————
　　母亲笑了笑说：————
　　护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：————
　　6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
　　A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？
　　B、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！
　　C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？