教学目标：
　　　1、积累词语“通晓、刻苦、疏忽、喜讯、纪律、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨”等。
　　　2、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。
　　　3、能正确、流畅地朗读课文。
　　　4、能体会引号的作用。
　　　5、能发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
　　教学重点：
　　　1、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。
　　　2、能体会引号的作用。
　　教学难点：
　　　　能发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题。
　　　1、同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？
　　　2、鸟也有语言，鸟的语言是怎样的？让我们一起去揭开谜底。今天，我们学习的课文，就叫——鸟语（板书课题）
　　　3、指名读课题，齐读。
　　二、初读课文，了解大意。
　　　1、生指名读课文，要求：读准字音，读通课文，用各种方法理解词义。
　　　2、自学反馈，出示词语。
　　　　　指名读、齐读，说说你用什么方法理解了哪些词语的意思。
　　三、深入研读，学习课文。
　　　1、师过渡：一个普通的农村孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫。天长日久，孩子和鸟儿建立了异常深厚的感情，“鸟儿的确是我们的好朋友”，你从哪里可以看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？
　　　　（出示句子：
　　　　　从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
　　　　　听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。
　　　　　能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。）
　　　2、“我”和哪几种鸟对话？听鸟儿说些什么？有什么收获？轻声读课文4—8节，圈圈画画。（板书）
　　　3、课文中出现了许多有引号的句子，请你读读下面的句子，说说句子中的引号分别表示什么？
　　　　（我问布谷鸟：“你做些什么？”
　　　　　听爷爷说，鸟儿是会“说话”的。
　　　　　我多么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
　　　　　春天，布谷鸟“布谷，布谷”的啼叫着。）
　　　　　1）师：大家有没有注意到，文中许多地方都用到了引号？板书：“”
　　　　　2）谁知道引号的作用？
　　　　　3）交流，师板书：1、表示文中直接引用的部分
　　　　　　　　　　　　　　2、表示需要着重论述的对象
　　　　　　　　　　　　　　3、表示具有特殊含义的词语
　　　　　4）想一想这里的引号分别是什么意思。
　　　　　5）交流。
　　　4、是啊！天长日久，虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。（引读）
　　　　　出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
　　　　　从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
　　　　　从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强……
　　　　　从那里，我。
　　　　　1）指导朗读。（排比句）
　　　　　2）你能不能任选一种动物也试着来说几句话。
　　　　　3）生交流。
　　　5、从刚才的故事中，你悟出了什么道理？
　　三、拓展
　　　1、你想不想和你喜欢的鸟儿说说话？请你发挥你的想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的一段有趣的对话。
　　　2、生交流
　　　3、写段练习
　　四、布置作业：
　　　　发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
　　四、板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　7、鸟语
　　　　　　　　　　　　　　　　　　布谷鸟　　学会　勤劳　刻苦
　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜鹊　　　带来　希望和安慰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　画眉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　黄莺　　　编织　许多故事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　百灵
　　　　　　　　　　　　　　　　　　燕子　　　勤劳的可贵
　　　　　　　　　　　　　　　　　　大雁　　　纪律的重要
　　　　　　　　　　　　　　　　　　苍鹰　　　勇敢顽强的精神