教学目标：
　　　1．通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。
　　　2．理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。
　　教学过程：

　　一、复习明标
　　　1．课文讲了哪四个内容？
　　　2．从中你体会到了些什么？
　　　3．明标：细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。
　　二、细读“活动情况”
　　（一）整体感知内容。
　　　　1．自由朗读4——6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
　　　　2．板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口
　　（二）细读句4
　　　　1．自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“——”划出有关句子。
　　　　2．关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
　　　　 （1）“……一会儿……一会儿……一会儿……？
　　　　　a 读句交流词语。
　　　　　b 进行补充发言。
　　　　　C a生进行朗读。
　　　　　D 余生评价指名再读
　　　　　E 齐读：增加难度
　　　　（2）“……竟然……小桌上……“
　　　　（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
　　　　（4）“……啄……笔尖……。”
　　　　（5）“……啄……手指……。”
　　　　　　（讨论方法同句①）
　　　3、流作者对珍珠鸟的喜爱
　　　4、配乐朗读
　　（三）同法学习句5
　　　1．指读、圈划
　　　2．交流
　　　3．激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
　　（四）同法自不句6
　　　1．默读圈划
　　　2．交流
　　　3．想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
　　三．学习悟出道理
　　　1．示句：“信赖……境界……”
　　　　a．：“信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
　　　　　　板书：信信信
　　　　b．珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？
　　　　　　板书：
　　　　c．理解“美好的境界”（看板书回答）
　　　　d．配乐赏读。找出文中“美好的情景“朗读
　　　　e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
　　　2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　笼子四周　屋里　小桌上　“我”的窗上