课前游戏：对对子
　　　同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。（谜面写在黑板上）
　　　1、一字对：红——（绿、黑等）
　　　2、二字对：A天鹅——（海豚、河马等）B文竹——武松（教师说明这是无情对）
　　　3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼）
　　　4、五字对：三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。
　　　5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对）

　　一、启发谈话、揭示课题
　　上课铃响。
　　师：同学们刚才对对子对得真棒！老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。
　　师：贴春联，你见过春联吗？（板书：春联）谁来说说？
　　生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。
　　师：对，你说得真好！春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。
　　二、初读课文、整体感知、了解内容
　　师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。
　　生：初读课文。
　　师：要做到那些要求呢？
　　生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。
　　师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。
　　2、生自读，师巡视。（三分钟）
　　3、检查反馈
　　师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了２－３遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。
　　（师生点评。重点生字：前后鼻音（祥）和、浏（览）。平翘音歌（颂）、（辞）旧岁）
　　师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识？（教师板书：内容、特点）
　　三、精读课文、了解春联知识
　　1、体会春联内容，学习第一自然段
　　师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？
　　2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”
　　师：我们先来看看这一家门上贴的春联。（屏显）学习这副春联之前，老师得提出几点要求：（1）读（板书）请你先自己读一读这副春联；（2）想（板书）再想想它是反映什么内容的；（3）、解（板书）然后体会体会它的意思；（4）读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗？好，开始吧。（条件不许可用小黑板出示）
　　（２）学生自读、自学。
　　（３）学生汇报，教师点拨，指导朗读
　　师：谁来读，谁来说？
　　生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！
　　师：说得太好了！你已经体会到了，那你能读好吗？
　　生：（有感情朗读一遍，略）
　　师：真不错！谁再来读读？
　　生：（略）
　　师：多美的春色啊！我们一起来朗读一遍。
　　生：（齐读）
　　２、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”
　　（１）巩固要求
　　师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？（屏显）老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？（学生跟着老师一齐把四步法说一遍）自己来学吧。
　　（２）学生自读、自学。
　　（３）生汇报，师指导
　　生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。
　　师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?
　　师：（出示卡片“千山”）读一读。是指一千座山吗？
　　生：“千山”是指许许多多的山。（齐读该词）
　　师：（出示卡片“神州”）读。谁知道指什么？
　　生：“神州”就是指我们的祖国大地。（齐读该词）
　　师：（出示卡片“百业”）读。它又是什么意思呢？
　　生：“百业”是指人们所从事的商业。
　　师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗？
　　生：“百业”是指许许多多种事业。
　　师：对，就是各行各业。再读。。
　　向我们展现了祖国――（出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词）的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。（生齐读）回到春联上，你能把这样的景象读出来吗？
　　生：（感情朗读）
　　师：我真的看到了欣欣向荣的景象。
　　３、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”
　　师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀？（屏显）你们会用刚才的方法来学吗？那么就自己来学吧。
　　学生自读、自学。
　　生：（读春联）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。（再有感情朗读一遍）
　　师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”？
　　生：“门第”就是指人家。
　　师：对。我们再一起来读一读它。
　　４、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”
　　师：看，这里还有一副呢！不用我说了，自己来吧。
　　学生自读、自学。
　　生：（读春联）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。（再有感情朗读一遍）
　　师：真不错！我们向他学习，一起来读好它。
　　生：（齐读）
　　1、回归课文，并且小结
　　师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？
　　生：是第一自然段。
　　师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的？是用了什么结构顺序？（提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分）
　　生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。
　　师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．更多的是．．．．．．”）一起说――（生齐读）。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。
　　师：下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的？
　　学生自由朗读。
　　二、学习第二、三自然段
　　1、提出学习要求
　　师：下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来（屏显四副春联），请你们再来读一读。这一次读又有新的要求了，老师请你认真地读读，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）课文中有这个词的，谁知道是什么意思？
　　生：“揣摩”就是反复思考、琢磨。
　　师：对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点？相信你们一定会有新的发现、新的收获。
　　2、学生自由诵读，自己体会。
　　3、学生汇报交流，教师指导点拨。
　　（１）学习“讲究对仗”
　　生：我学懂了春联是字数相等的。
　　师：对的。（出示卡片“字数相等”，学生齐读）那我们一起来看看这副春联（屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你们自己读读看。
　　学生自由诵读。
　　师：上、下联都是几个字？
　　生：（齐）七个。
　　师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？
　　生：（齐）五个。
　　师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
　　师：你还有什么新的发现吗？
　　生：我发现春联十分讲究对仗。
　　师：对的，你找到了它的一大特点（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）。那么，你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
　　生：（先读一读）“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。