教学目标：
　　借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
　　教学过程：

　　一、读课题。
　　二、说说“沙漠”、“绿洲”
　　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
　　　2、自己读全文。
　　　3、交流“沙漠”
　　　（1）引导学生抓住关键的词语、句子：
　　　　　　白茫茫一片
　　　　　　地上全是白花花的盐碱，好象……　教师相机板书：恶劣、不毛之地
　　　　　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……　　　　　　咸而板结
　　　　　　环境十分恶劣
　　　（2）看图，进一步感受环境的恶劣。
　　　　　　教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！
　　　（3）指导读好句子
　　　　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
　　　　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
　　　4、交流说说“绿洲”
　　　　教师相机板书：绿树成阴　鲜花遍地　良好的生存环境
　　　　出示图片，看图进一步感受美好。
　　三、精读第三自然段。
　　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？
　　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
　　　3、交流出示句子。
　　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？
　　　　引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
　　　　板书：花大代价培植
　　　5、齐读第三自然段。
　　四、精读4、5、6自然段。
　　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
　　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
　　　　引导学生理解“侍弄”？
　　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
　　　4、交流句子，指导读好句子。
　　五、总结课文。
　　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？
　　　　　那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）
　　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！
　　　　所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。
　　　　（中国的广州、周庄也获得了此奖项）
　　　3、学了课文，你有什么想法？