第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读、理解生字词及课文。
　　　2、能按照提供的段落大意给课文分段。
　　教学准备：
　　　　查阅资料，了解故事发生背景。
　　教学过程：

　　一、揭示课题
　　　1、出示课题：1 我给江主席献花
　　　2、质疑：
　　　 　看了课题，你想了解些什么？
　　 　　（可引导学生互相解疑或悬疑）
　　　3、了解故事背景
　　 　　讨论：这个故事在什么情况下发生的？
　　 　　小结：1997年7月1日零时，我国政府正式对香港恢复行使主权。6月30日下午，江泽民、李鹏等中央领导人乘专机来到香港，参加与英方进行的政权交接仪式。在香港启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎。香港回归，全国欢庆，举世瞩目。
　　二、初读课文
　　　1、自读课文，要求：
　　　　⑴正确朗读生字词。
　　　　⑵读通句子及课文。
　　　2、检测预习情况
　　　　⑴出示生字表，指名学生认读，其他学生纠正。
　　　　　强调读音如下：
　　　　　频（pín）颊（jiǎ）踮（diān）秩（zhì）
　　　　⑵开火车读词语。
　　　　⑶同桌互相朗读课文，随机抽读三节，对读得“好、较好、一般、不熟”的同学分别以“☆☆☆☆、☆☆☆、☆☆、☆”表示。
　　　　⑷教师巡视，随机抽读。
　　　　⑸指名分自然段读课文，师生共同评议。
　　　　⑹小结。
　　三、再读课文，了解课文大意
　　　1、自由轻声读课文，边读边思考各自然段的意思。
　　　2、通读全文，边读边思考课文主要告诉我们什么。
　　　3、按照段落大意给课文分段。
　　　　⑴出示段落大意：
　　　　　①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
　　　　　②“我”给江主席献花，感到非常幸福。
　　　　　③“我”忘不了这一天。
　　　　⑵四人小组讨论分段方法。
　　　　⑶大组交流意见。
　　　　　第一段：（1——7）
　　　　　第二段：（8——11）
　　　　　第三段：（12）
　　四、总结
　　　1、我给江主席献花

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
　　　3、指导学生抓住重点词语理解课文内容，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
　　教学准备：　录象
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　1、讨论：你对香港回归了解多少？
　　　2、激情渲染，导语过渡。
　　二、学习新课
　　㈠、小组讨论学习：
　　　　大家在“献花前、献花时、献花后”的表现分别是怎样的？
　　　　（请各小组以自己喜欢的方式自由讨论学习。）
　　㈡、检测
　　　1、提问：请问你想介绍什么时候的表现？
　　　 　根据学生的回答随机学习课文三部分。
　　　2、细读课文第一部分
　　　　⑴快读课文，说说事情发生在什么时间、地方，有什么人，当时天气怎样。
　　　　⑵提问：从“冒雨、兴高采烈、秩序井然”这些词可看出些什么？
　　　　　指名回答
　　　　⑶从那些词句还可以看出人们的心情很激动？
　　　　　重点指导朗读体会第二小节。
　　　　⑷分角色朗读课文第3至7节，边读边思考这几个自然段告诉了我们什么？
　　㈢细读第二段
　　　1、自由认真朗读第二段，同桌讨论：说说你能学到些什么？
　　　2、观看香港人民欢迎江主席的录象片段，思考：
　　　　①江主席是个怎样的人？从哪儿可以看出来？
　　　　②怎样理解“‘欢迎！……怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”
　　　　　（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）
　　　3、提问：我和大家的心情怎样？为什么这样说？
　　　　⑴结合检查自学情况，相机理解“问候”、“情不自禁”、“依偎”等词语。
　　　　⑵理解打比方的句子。
　　　　　①幻灯出示：
　　　　　　我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。
　　　　　②自读句子（多读几遍，直到弄懂为止），观看香港回归祖国交接仪式录象，思考：
　　　　　　句中“失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？
　　　　　③相机板书：热泪盈眶、情不自禁
　　　　　④重点理解第10节并指导感情朗读，师生共同评析。
　　㈣细读第三段
　　　1、出示第三段，齐读。
　　　2、讨论：为什么“我”永远忘不了1997年6月30日这一天？
　　　3、小结
　　三、课后延伸
　　　1、提问：在香港回归后不久，什么时候谁又回归了祖国？
　　　2、述：
　　　　 百年的耻辱被洗刷了，香港、澳门回到了母亲的怀抱，可是中国还有一位游子在海外游荡，他就是——台湾，让我们再听听这些海外游子的心声。
　　　3、欣赏歌曲《七子之歌》。
　　　　 说说你心里的感受或希望。
　　　4、作业：
　　 　　课后请学生查阅、搜集有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
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