一、站在读者的角度看特色
　　面对文本，教师首先是作为一般的读者，去体会作者的感受，领悟在字里行间作者想要表达的情意。
　　《一只贝》是著名作家贾平凹所写的极富生活哲理的小品文。纵观全文，我们能发现，文章介绍了两种贝：一种是普通贝，他们有着美丽的线条和颜色，但孩子们却会很快“玩腻”他们；另一种是作者着力要突出的那一只可怜又可敬的贝，因为一粒石子的侵入，使他变得丑陋，使他失去做贝的荣誉，但他却用自己的血和肉磨成了一颗稀罕的大珍珠。作者明为写贝，实则喻人。将两种贝所代表的两种人生展现在我们面前，让读者进行比较，获得启迪。
　　作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理，激情，笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思。因而，我们每一个读者都应该多花时间多读文本，细细琢磨，把自己当成作者，跟他一道去体验感悟；把自己当成作品的人物（贝），将自己“融入”到情境中去，与文中的角色合为一体，去体会难于言表的痛苦，贝的心路历程，这有助于正确全面地理解生命的价值。

　　二、站在编者的角度明地位
　　课文出自小学语文长春版五年级下册第四板块。这一板块的主题是“动物之美”。围绕这一主题编排了四篇课文，（一只贝，藏羚羊跪拜，和小鸟最相亲爱，鸟的天堂）通过不同的体栽，展现出了看似平凡的动物，却也能给我们带来心灵的震撼。学生们也通过学习这一板块的课文，可以增强对动物的美好情感，感受到动物是我们人类最好的朋友。

　　三、站在教师的角度挖文本
　　课文主要讲了一只贝的经历。这只有着平凡外表的贝经过大海的风浪，历经磨难，在那些漂亮贝壳的衬托下显得越发丑陋，令人看不起。而就是这只平凡的贝却用自己的血和肉磨成了稀罕的珍珠，这种坚强、默默忍受的精神令人佩服。
　　1、文本特色
　　（1）、文题之美：“贝”，有壳的软体动物的统称。“一只”，不仅仅说明贝的数量，更意在强调他的非比寻常。以“一只贝”为题，告诉我们课文写的是关于一只贝的故事。那么，这是一只怎样的贝呢？漂亮，还是丑陋？稀奇，还是普通？在他身上究竟发生过怎样的故事，不会是蕴藏着珍珠吧？“一只贝”，真是让人浮想联翩。
　　（2）、方法之美：本文作者运用了侧面描写，即间接描写的方法，写壳上的颜色，想到浪花、旋涡和潮峰起伏的形状，再想到这些颜色和形状在壳上的样子，从侧面烘托，从而收到“烘云托月”的效果。同时，文章采用的最主要的手法就是对比：经历的对比，色彩的对比，外形的对比，评价的对比，当然，更主要的是价值的对比。《一只贝》一文，写贝其实是写人，贝的故事恰恰与一些人的经历相契合。这种也像贝一样，所处环境很恶劣，受到歧视，但是他们忍受着内在的折磨，用血和智慧创造了珍珠般宝贵的东西。这种借物喻人的方法大增强了文章的表现力和感染力。
　　（3）、喻意之美：如果说，与其将《一只贝》看作是一篇关于贝的童话，毋宁将它当做是一篇人生的寓言。我们会很自然地由“一只贝”想到万物之灵的人。我们都在努力追求有价值的人生。而人生真正的价值与一个人外表的丑陋或漂亮无关，它只与你涵蕴不幸、抵御磨难的气度有关，与你经受挫折锻打、忍受痛苦挤压的能力有关，与你看待痛苦是财富还是灾难的眼光和心境有关，只有这样，我们才可敬了，可爱了，可贵了，因而也就有价值了。这，便是“一只贝”给予我们的人生启示，也是《一只贝》耐人寻味、让人反复把玩的地方。
　　2、价值呈现
　　编者的意图是通过读文引导学生学会抓住重点词句理解：一只贝外表平凡与品质的不平凡。体会字里行间作者蕴含的情感，学会作者多种的描写的方法，呈现作者（贝）的心路历程。我认为文本无论从内容上还是形式上对于学生来说都是一种美的熏陶。既可以让学生感受到美，又教会学生怎样表达美。
　　3、目标设计
　　基于个人对文本的理解和对编者意图的揣摩，以及新课标中指出的“把学生作为发展的主体，关注学生独特的阅读体验”这一理念，我设计目标如下：
　　（1）、认识4个生字，会写3个字。能正确读写下列词语：体面、围拢、投影、棱角、荣誉、潮水、旋涡、油腻
　　（2）、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。
　　（3）、领悟文章的表达顺序
　　（4）、理解课文内容，感受一只贝外表的平凡与品质的不平凡，使学生从中受到坚强、勇敢面对困难的教育。
　　教学重点：让学生理解一只贝的经历，通过前后的对比感受这只贝的可敬。
　　教学难点：是让学生体会“丑陋”与“漂亮”的含义。

　　四、站在学生的角度定策略
　　1、落实重点，突破难点
　　明确文章大意，引导学生默读课文，让学生找出能反映两种贝特点的语句，细细品读、感悟。同时教者要提供一个让学生精心阅读的时间，告诉学生，默读时可以划出自己有感悟的句子，想一想，自己体会到什么。自主探究可能不够全面，因此需要师生一起交流，这就由自主探究转变成了合作交流。
　　在交流时，我们还应该紧紧抓住文眼：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”引导学生在字里行间寻找相关的语句理解感悟，从而感悟到作者借物喻人，赞扬贝默默忍受苦难，功成身退的精神。
　　这样通过与文本对话，生生交流，师生感悟的过程，来体会人生的哲理。“一滴水可见太阳的光辉，一片叶可知四季的更替！”如果细细品味，就会发现那一件件小事里，饱含着生活的哲理。这样落实了重点，也突破了难点。
　　2、把握方向，体现价值
　　新课标中指出的“把学生作为发展的主体，关注学生独特的阅读体验”。本文除了带给学生一种动物之美以外，还要让学生体会到一种对人生的新的感悟。要引导学生谈出自己不同的看法，说出自己不同见解。正确的去把握编者的意图。