教学目标：
　　　1. 读准字音，丰富词汇。
　　　2. 感受打比方的写法的好处。
　　　3. 阅读短文，体会作者的思想感情。
　　　4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
　　　5. 通过言语训练提高表达能力。
　　重点难点：
　　　重点：能说会道
　　　难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
　　教具准备：课件及图片
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　 　　第一课时
　　一. 语海畅游——汉字真有趣
　　　1.读一读，看谁读得最正确。
　　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
　　　3.学生讨论。
　　　4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
　　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
　　　6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
　　二. 语海畅游——词语搭配
　　　1.出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。
　　　2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……
　　　3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
　　　4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
　　　5.老师小结。
　　三. 语海畅游——照样子写句子
　　　1.自由读例句，体会句子的特点。
　　　2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
　　　3.学生照样子写几句打比方的句子。
　　　4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
　　　5.老师小结。
　　四. 背诵古诗，积少成多
　　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
　　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
　　　3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
　　　4.用自己喜欢的方式背诗句。
　　　5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
　　五. 阅读平台——《一只小鸟》
　　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
　　　2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
　　　3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三课时
　　一. 学习“能说会道”
　　　1.创设情景，引导说话。
　　　　播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？
　　　2.明确交流要求。
　　　　童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
　　　3.每组推荐一个同学向全班同学说。
　　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
　　　5.评出“故事大王”。
　　二. 学习“笔下生辉”
　　　1.激发习作兴趣
　　　2.明确习作范围和要求
　　　　（1）读题
　　　　（2）说说你明白了什么？
　　　　（3）交流：本次习作要求是什么？你准备选择哪一件事来写？
　　　3.提出要求，指导习作
　　　　（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么.
　　　　（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。
　　　4.学生习作，教师巡视指导。
　　　5.小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。
　　　6.修改作文。