（原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）
　　　　③找出句中的关联词后试着仿写。
　　　　　（例：如果同学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在美丽的校园中学习了吗？
　　　　　例：如果游客们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在美丽的公园游览了吗？）
　　　4、总结回引：现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。
　　　　让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！
　　　　齐读最后一个自然段。
　　七、总结全文，提出希望，增强环保意识。
　　　1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。
　　　2、同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？
　　　　　（不乱丢垃圾　不大声喧哗　不随地吐痰　　不随地大小便　不摘花　不砍树　不随意涂鸦　不随意捕杀青蛙、小鸟　不随意扔旧电池节约用水用电少浪费铅笔、纸张　少用塑料袋　少用一次性的碗、筷子、饭盒等）
　　　3、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。

　　作业：　3、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
　　　　　　　　第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　15　蒲公英的梦
　　　　　　　　　　开花前　　　　担心
　　　　　　　　　　开花后　　　　痛苦
　　　　　　　　　　做美梦　　　　快乐

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。我的课堂，我做主，期待着“美丽转身”早日在我的课堂上实现。