单元内容介绍：
　　本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。精读课文三篇：《小草之歌》、《争吵》、《小泽征尔的判断》；《皮巧根桥》是略读课文。本单元的主题是对学生进行爱的教育，但“爱”绝不是空洞的，那么具体到本单元又该如何定位？纵观几篇课文，都有个“小”与“大”的辩证关系：小草十分弱小，但它不气馁、不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；小学生克莱谛珍惜伙伴间的友谊，用自己的宽容与微笑化解同学间的矛盾；未成名时的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成功；皮巧根没有那些不切实际的“远大志向”，而是以自己微小的力量带给人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。这几篇课文通过生动活泼的形式与内容，向学习者传递着一个人文主题：自信、自主、有为，这些都是这个年段的学生十分需要学习的“人生课程”，是“爱”的前提和具体表现。当然，编者同样根据学生年龄特点，为本单元主题确定了适合的度：自信——不因弱小而自卑、自馁，不畏惧、迷信“权威”，敢于坚持己见；自主——自己的问题自己解决；有为——为他人做些力所能及的事。对于本单元的人文主题，老师们要注意在教学过程中自然渗透，教学中，要引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解，体会人物美好心灵。
　　配合本单元主题，在“语文百花园五”中安排了相关训练内容。“积少成多”的《爱的奉献》，让学生明白“人人都有爱，人人都可以为他人付出爱，人人都可以通过一点爱的奉献，让世界更美好。”；“阅读平台”中的《尝试》告诉学生要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功；“能说会道”安排的话题是“劝说别人”，在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力；“笔下生辉”在培养学生书面表达能力同时，也引导学生对单元主题有进一步理解。
　　“教书育人”是每个教育者的职责，“文以载道”是语文学科的突出特点。从单元主题入手，整体把握本单元学习内容，在进行语文知识、能力培养的同时，帮助学生正确地认识自己，形成自信，才能全面达成我们的教学目标。
　　教学本单元可用11～12课时，精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”1～2课时。

　　单元学习目标：
　　1、识字写字：能够认识汉字21个，会写30个。
　　2、引导学生联系自己的生活实际和认识实际，通过对比、联想、想象等方法读懂课文，体会小草不因弱小而气馁，无私奉献的精神；懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质；学习皮巧根用自己微薄的力量用爱心为人们架起安全方便之桥，受到爱的教育和启发。
　　3、引导学生在阅读课文时，学会抓住重点语句切实感悟、体会人物的精神品质，进而在自己的感情上受到感染和熏陶。
　　4、引导学生发现词语里语素位置变化的规律和特点，学习不同对话形势中标点的标法，感受祖国语言的丰富和有趣，产生深入了解汉语言的愿望。
　　5、背诵现代诗歌，引导学生感受现代诗歌的韵律美。
　　6、引导学生尝试用多种手段表现自己的学习感受。
　　7、口语交际：以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法。
　　8、引导学生关注自己的生活，指导写一写自己和他人之间发生的故事。

　　学习者状况分析：
　　学生进入四年级，已经具备一定的自主识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成。教学中应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词。进入本单元，本学期的学习已经过半，学生已经基本完成由“段”到“篇”的过度，在本单元教学中应进行必要的巩固练习。本单元课文内容丰富，体裁多样，教师要注意采取不同的方法，引导学生深入理解、体会。如《小草之歌》一文，是一首现代诗歌，作者运用拟人的手法，把小草人格化，同时在许多诗句中又包含隐喻，对于四年级小学生来说，理解起来有相当的难度。教学中，教师要引导学生多读，把学生引入情景，抓住主要内容，把握作者要表达的总体思想即可，不要对诗句进行逐句逐词的深入探究。《小泽征尔的判断》一课，把人物置于一个特定的环境中，而人物的品格也就在这一刻充分体现出来，对学生而言，小泽征尔做出怎样的判断不是难点，难的是他在怎样的情况下做出判断的。因此，教师教学中一定要引导学生理清事件脉络，帮助学生明白小泽征尔当时的处境。