教学内容:
　　　　理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
　　教学重点:
　　　　理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　教学难点:
　　　　了解课文的说明方法，懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’”的真正含义。
　　教具准备:
　　　　小黑板
　　教学过程:

　　一、精读研讨
　　　1.默读课文，找出中心句。
　　　　（课文最后一段：众多的动物真是人类的好“老师”啊）
　　　2.再读课文，边读边想，细细体会：
　　　（1）为什么说自然界的种种动物是人类的好“老师”？
　　　（2）课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？
　　　3.小组交流讨论，体会理解。
　　　　蝙蝠——————————————————雷达
　　　　鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂———————飞机
　　　　鲸———————————————————轮船
　　　　鸡蛋——————————————————建筑
　　　　袋鼠——————————————————越野汽车
　　　　贝壳——————————————————坦克
　　　　……——————————————————……
　　　4.集体交流。
　　　　（1）读懂并能用自己的话讲述人类在飞机的发明、改进、创新，“流线型”与轮船航速，“薄壳结构”与建筑三个方面是如何从动物身上获得启发的。
　　　　（2）用“虽然……但……”“无论……也……”“既……又……”说句子。
　　　5.出示句子：
　　　　人们从______________________身上得到启示，发明了____________________________________。
　　　　（指导学生联系课文内容练习填空）
　　　6.质疑：
　　　　（1）“发明”与“发现”有什么区别？
　　　　（2）你能用这两个词说一句话吗？
　　二、拓展延伸。
　　　1.自然界可以充当人类“老师”的动物只有这些吗？你是从文中哪儿看出来的？第六自然段末的省略号在这里起什么作用？
　　　2.除了课文中提到的动物之外你还知道哪些？
　　　3.理解最后一句话。
　　　　（1）齐读最后一句。（文中举了哪些例子来说明自然界的种种动物的确是人类的“好老师”）
　　　　（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解，能用自己的话说说吗？
　　　　（3）齐声朗读，再来夸夸这些人类的“老师”。
　　三、课堂小结
　　　　大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
　　四、课外迁移
　　　1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
　　　2.观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蝙蝠　　　　雷达
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蜻蜓　　　　飞机
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲸　　　　　船体
　　　　　　　9 人类的“老师”　　　　蛋壳　　　　屋顶
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　袋鼠　　　　越野汽车
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贝壳　　　　坦克