《只拣儿童多处行》教学参考

语文S版小学语文四年级下册

  教材分析
  本课是一篇精读课文,课文描述了一群像春天般充满活力的儿童,表现了儿童活泼可爱的特点,表达了作者喜爱儿童的思想感情。
  课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。“成百盈千”“挤”“一群接着一群”写出了孩子的多。“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”写出了孩子的兴奋劲儿,表现了儿童活泼可爱的特点。作者把儿童比作“小天使”,表达了对儿童的喜爱。看到这样活泼可爱的孩子,作者觉得“实在有趣”,想到了两句古诗,并反其意,说成“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。这就告诉人们,哪里有春天,哪里就有儿童;哪里有儿童,哪里就充满了盎然的春意。于是,“我们”一行“只拣儿童多处行”,下车“迎着儿童的涌流,挤进颐和园去”。
  接着,课文第3至第8自然段讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。
  知春亭畔“座无隙地”,孩子特别多。从孩子的外貌、动作、神态,可以看出他们多么可爱!兴奋地说着、笑着的孩子,“个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气”;玩累了的孩子,“聚精会神地看小人书”;有的孩子坐小船在湖面游玩,小船“在波浪上荡漾”,一面面队旗“在东风里哗哗地响着”。“我”随处所见,都是活泼可爱的孩子。
  在“我”去玉澜堂的路上,“总和一群一群的孩子撞个满怀”。从“他们匆匆地说声‘对不起’,又匆匆地往前跑”,可以看出孩子活泼可爱。
  走进玉澜堂的院落里,“我”看到了灿烂的海棠花。“开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点儿空隙”说明了花多,开得很旺盛。“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象地说明了海棠花开得灿烂。在赏花时,“我”感受到了春光的“饱满”与“灿烂”,并尽情赞美。孩子们也认为海棠花“好看”“开得旺”,从他们的动作、语言、神态,可以看出孩子们的可爱。在春天里,花儿和儿童一样,生机勃勃,充满着生命的活力,让“别人看着也快乐”。作者借赞美春天的花朵,来赞美生机勃勃的儿童。
  最后一自然段点题,告诉我们儿童是活泼可爱、充满生命活力的,他们可以给我们带来快乐和生气,是永远的“春天”。
  这篇课文表面上是说孩子们在哪里春天就在哪里,跟着他们的足迹就可以找到春天。其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃,活泼可爱。为了表现孩子们的这个特点,作者抓住了他们的动作、神态、语言,用饱含情感的笔触着力刻画孩子们的形象。在描写人物时,既注意描写群体,如文章的开头写从颐和园出来的孩子,第3自然段写知春亭畔的孩子,第4自然段写“匆匆地往前跑”赶去集合的孩子;又注意描写个体,如第7自然段写海棠树下赏花赞花的孩子。本文在叙事的过程中描写人物和景物,并穿插一些议论和抒情性语句,行文生动活泼。文章语言优美,情感浓烈,引用古诗,运用比喻和拟人的手法,增强了语言的感染力。

  【教学目标】
   1理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。
   2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
   3认识“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”等7个生字,会写“概、聚、匆、梢、释、额、纽、旺、召”等9个字,要求掌握“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
  【教学重点】
   领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,并体会她眼中的儿童的特点以及文章所表达的思想感情。
  【教学难点】
   理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

  【教学建议】
  1.课前,教师可准备一些儿童春游的图片或音像资料。
  2.本课要求认识7个生字。“拣”字右边要与“东”字区别开来。“隙”字读第四声,笔画较多,要提醒学生仔细观察。“匆”字声母是平舌音。“棠”字上面是党字头,下面是“木”字。“纽”字要读准字音。
  要求会写的9个字中,“聚”字要注意下面部分的笔画,中间一笔是“丨”,不要写成“”。“概、梢、纽、旺”4个字,左边偏旁稍窄,右边部分稍宽。“释”字左右宽窄大致相同,左边注意不要写成“采”字。
  词语教学在认读的基础上,再引导学生理解词义。理解词义要联系上下文和生活实际,也可以让学生查字典、词典,但不得让学生背诵词语解释。
  3.本文语言优美,情由景生,人物形象生动,笔法委婉细腻,含意深邃,教学宜多读多悟。要加强学生的朗读实践,在学生读通读顺课文的基础上,再引导学生理解课文内容。理解课文可从课题入手,先让学生说说“只拣儿童多处行”是什么意思,课文中的“儿童多处”指哪些地方,春游时“我”为什么要“只拣儿童多处行”。
  4.体会作者喜爱儿童的思想感情是本课的教学重点。教学时,要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点。可让学生找出写儿童的句子和段落,抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句,有感情地朗读,细细咀嚼品味,还可以启发学生联系自己的生活实际,领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点。通过对重点句段的朗读、品味,学生就自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。
  5.关于对“只拣儿童多处行”一句的理解。这句话的意思是:只要挑选儿童多的地方去(就可以找到春天)。春游的时候为什么“只拣儿童多处行”?其原因是:儿童像春天般生机勃勃,他们就像快乐流动的音符,到哪儿就会给哪儿带来生机和快乐,跟着他们的足迹就能找到春天。从作者改诗句,并跟着儿童的足迹游园,也可以看出她对儿童的喜爱。
  6.拓展性学习活动。可以用“冰心奶奶,我想对您说”为题,进行口语交际或写话训练,既可以升华学生对课文的情感体验,又增加了学生的语言实践机会。
  7.建议本课教学3课时。

  教学资料
  1.关于作者
  冰心,原名谢婉莹。文学研究会中较早开始创作活动的重要作家之一。著有大量的短篇小说、诗歌散文,尤以散文见长。如散文集有《寄小读者》《往事》《樱花赞》《我们把春天吵醒了》。本文选自《冰心散文集》。
  2.词语解释
  拣:挑选。
  蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
  释放:把所含的物质或能量放出来。
  忸怩:形容不好意思或不大方的样子。
  感召:感化和召唤。
  欢畅:高兴,痛快。
  旺盛:生命力强。
  座无隙地:没有空闲的地方坐了。
  浑身解数:全部的手段或全身的本事。解数,原指武术的架势。
  3.课外拓展阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《我的探索》。
 
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