《钓鱼》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。因此，本课时我仅抓重点段落的学习。整节课给学生留有充分的阅读时间，安排自由读、默读、分角色读等各种形式的读。做到自渎自悟，读悟结合。　　
　　在教学中，我感到还存在不足，在自己讲完课之后，再来听李倩老师的课，感觉自己不成熟，分析也不够透彻。首先从教学设计上，我的过渡等不够流畅，李倩做了教学顺序的调整，我感觉很好，把父亲看手表这一动作放到了我苦苦哀求之后，更加流畅。其次，再联系生活实际上处理的也很好，学生回答得也很有新意，平时一定要更加注意学生语言交际能力。最后，问题设计简练、恰当、准确。
　　教学流程：作者简介—板书课题--“课文讲了一件什么事？”--板书（钓鱼、放鱼、启示）“看板书，有什么问题要问？”--第三段画出描写作者心情的词语，为什么？--“哪些句子能说明这是一条大鱼？”—朗读—“我很轻松地钓到这条大家伙的吗？”—联系生活实际，“如果你钓到这条鱼会怎么做？”—4-7段画出我和父亲争辩的句子，体会心情，分角色朗读，想象“父子之间还会有哪些争辩？”--“父亲坚决要放掉鱼，为什么？”—小结钓鱼、放鱼—画出我得到启示的句子，“鱼”指什么？作者会遇到那些诱惑？面对诱惑，作者怎么做的？--联系实际，你有没有类似的情况？
　　抓住重点讲解课文，使得这片比较深奥的课文很好地展现到了学生面前。通过联系生活实际使得学生通过学习课文也受到了“启示”。
　　自己仍需更多努力，自己成长的路还很长。