师：胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。以前我们学了很多古诗，今天我们再来学习两首古诗。
　　（师板书诗题，生读题）
　　师：诗的作者是谁呢？下面我们打开书，读一读诗，注意读准字音，可以读出声音。谁愿意来？
　　指名读。
　　师：全诗共28个字，有6个多音字，你都读对了，真了不起。读对字音对你理解古诗的意思很有好处。我们一起来读。
　　（生齐读）
　　师：下面老师要看看同学的自学能力，借助书本注释和工具书，可以用笔写下自己的收获和疑问。
　　（生自学）
　　师：现在小组的同学一起来交流交流，因为三人行，必有我师。
　　（生小组交流）
　　师：哪个小组来汇报一下。
　　生：我们学的是最后两句，我们提出的问题是：“又绿”是什么意思？是指春风吹绿了江南，家乡很美丽，他非常想家。
　　师：从这两句你体会出什么？
　　生：思念家乡的感情。
　　师板书。
　　生：我们学的是第一、二两句，体现了思乡情，长江是很宽的，诗歌把它比作一水间，靠得很近，“瓜洲”和“南京”应该相隔很远，诗歌上说只有几座山。
　　师：老师为你喝彩。瓜洲在哪里？
　　生：在长江的北岸（师画简笔画）
　　师：那京口在哪里？
　　生：在长江的南岸。
　　师：你怎么知道了京口和瓜洲在这个位置？
　　生：从注释上看出来的。
　　生：从图上看出。
　　生：查资料找到的。
　　生：从诗句中的“一水间”知道的。
　　生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。
　　师板画小船
　　师：那泊船瓜洲的整首诗的意思是什么？
　　生答。
　　师：理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们也感觉到王安石的思乡之情，找出表示思乡之情的字眼。好好品味。
　　生：我找到的三个词和一个字，“一水间”，说明相隔近；“只隔”说明仅仅隔了几座山；还有“又”、“何时”。
　　师：你找到了，能不能把他读出来？
　　（生读）
　　生：还有第三行诗的“又绿”，这也是表现了江南两岸的景色美，说明他想回到家乡。
　　师：能不能把下面两句读出来？
　　（生深情朗读）（一片掌声）
　　师：刚才同学们都说到这个“绿”，能不能把它换成其它字？
　　生：吹，拂，碧，到，满。
　　师：其实，王安石在写诗的时候，也考虑到了这些字，但他最后选择了“绿”，你们知道为什么？
　　（学生讨论）
　　生：因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。
　　生：表示家乡的美，有动感，有力量。
　　生：春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：找资料。
　　师：对，读书就应该从多方面吸取。
　　（齐读）
　　师：我们的家乡虽然不在江南，但一个“绿”字让我们感受到江南的风光。
　　（放录像，欣赏江南美景）
　　师：美吗？于是王安石改字的故事传开了。通过王安石改字，你觉得我们可以向他学什么？
　　生：我们应该学习他这种坚持不懈的精神。
　　师：对字词的推敲实际上是我们小学生最应该学习的。我们进行读诗比赛，请同学们准备一下。
　　生练读诗。
　　师：读诗要把自己当成诗人，想像一下，把自己当成诗人。
　　生：我会想：我的家乡是多么美。
　　……
　　师：再一次请同学来读，我想应该读得更好了。
　　（生再读）
　　师：你读错了，下次不能再读错了。
　　师：下面听老师来读一下（师范读，音乐起）
　　师：谁来读一读，读得比老师还要好。
　　（生读，配上音乐）
　　师：读得真好，我们一齐来读一读。
　　（生齐读）
　　师：我们学第一首诗，王安石的《泊船瓜洲》，下面我们来学习孟郊的《游子吟》。
　　师：学这首诗我们自由组合进行学习，你们打算怎么学？
　　生：表演，赏析。
　　生：朗读。
　　（生下座位小组学习）
　　师：哪些好伙伴来？
　　生：感情诵读。
　　（小组同学读）
　　生：这首诗写了母亲为出行的儿子缝衣服，把衣服缝得密密的。
　　生：我们是把诗意串连起来，再表演。（生上台表演）
　　师：这首诗表达了诗人怎样的一种感情？
　　生：报答诗人对慈母的爱。
　　师：那我们一起来读读古诗，把这种慈母情送给天下所有的母亲。
　　师：你们还找到了哪些思亲的古诗？
　　生：我找到《静夜思》。
　　生：我找到《九月九日忆山东兄弟》
　　作业：
　　1、收集王安石和孟郊的诗，还有思乡思亲的诗
　　2、写一篇散文《游子吟》