导入：
　　　见贤思齐焉，见不贤而内自省也。---------孔子
　　　少壮不努力，老大徒伤悲。----------贺知章
　　　东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。----------宋祁
　　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。-----------李清照
　　　同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，
　　　人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们继续学习语言的魅力这一课。

　　一、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。
　　师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
　　（我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。）
　　师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？
　　（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。）
　　出示两句话：
　　春天到了，可是我什么也看不见！
　　我什么也看不见！
　　师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
　　（生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。）
　　在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
　　二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
　　使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。
　　师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
　　出示春天文字：(生读)
　　春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
　　师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？
　　(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)
　　有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”
　　春天到了，我看见了__________，听到了____________，__________________，这怎能不让我陶醉呢？
　　师：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）
　　（学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。）
　　师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）
　　(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。）
　　在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。
　　“我什么也看不见！”
　　指导读“我什么也看不见！”
　　老人叹息到：唉---“我什么也看不见！”
　　老人悲伤着：“我什么也看不见！”
　　老人心酸呀：“我什么也看不见！”
　　师：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷；
　　巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑；
　　巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去……
　　（板书：无动于衷、淡淡一笑）
　　师：难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗？难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？（不，法国诗人让·彼浩勒使这个世界改变了。）
　　三、对比阅读法，再读课文，深入思考。
　　1、体会变与不变。
　　师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？
　　不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。
　　变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了
　　世界变了，人们的心变了，充满了“爱”
　 　　盲老人的心情变了、诗人的心情也变了
　 　　盲老人叹息着：“唉！我，我什么也没有得到。”
　 　　盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”
　　 　让·彼浩勒-----看、问、拿、悄悄地添了六个字
　　　 让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。
　　师：诗人没有用钱财帮助老人，而是用“有魅力的语言”，他的这种相助是用金钱不能衡量的，他帮助了老人，他这种行为仅仅帮助了老人吗？
　　（不仅仅只帮助了盲老人，他不仅仅帮助了老人，还帮助了那些盲心的人，帮助了这个世界，这就是语言的魅力。）
　　2、行人的内心也在改变：（变得有同情心了）
　　变换不同语气读，体会其中的变化。
　　我什么也看不见！
　　春天到了，可是我什么也看不见！
　　　巴黎街头文质彬彬的绅士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
　　　放学回家说说笑笑的孩子们看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
　　　架着高级马车的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
　　　形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
　　3、对比的力量
　　师：再读
　　我什么也看不见！
　　春天到了，可是我什么也看不见！
　　1）强烈的对比和反差，一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。
　　2）盲人意味着？什么也看不到。
　　3）如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。
　　这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解囊相助）
　　2、一句话为什么会产生如此的变化？
　　师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？魅力还在哪里？在于能打动人心，触动人的情感，诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦。
　　古人云“一言可以定国”。“一言可以丧邦”，“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量和口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍共识。
　　四、迁移阅读法，延伸体会语言的魅力。
　　1、举例子，谈谈语言的魅力所在。
　　师：是能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗？不仅仅是，这样的理解是片面的。那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！
　　激励的力量
　　卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候，他父亲将继母娶进家门。当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人家，而继母则来自较好的家庭。他父亲这样介绍卡耐基：“希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你……”
　　出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你错了，他不是全县最坏男孩，而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。”
　　继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着她这句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。因为在他继母来之前没有一个人称赞过他。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力和创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为20世纪最有影响的人物之一。