《语言的魅力》教学设计之四

语文S版小学语文四年级下册

  教材分析:
  《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
  在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。
  教学目的要求:
   知识目标:学习本课的生字。
        理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
        有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
   能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
   情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
  教学重点难点:
   1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。
   2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
  教学构想:
   在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
  教学过程:

                  第一课时
  一、启发谈话,导入新课:
   1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?
   2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。
  二、初读课文,感知质疑。
   1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
   2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上“春天到了”?语言为什么会有这么大的魔力?等)
  三、比较阅读,自主感悟。
   1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。
   2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?
   3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:
    ⑴重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢?
     ①我什么也看不见。
     ②春天到了,可是……
      反复读读前后两句话有什么不一样?
    ⑵朗读训练中比较:
     ①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?
     ②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?
     ③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,
      想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?
    ⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”,现在你知道了吗?说说你的看法?
    ⑷教师小结:
     这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力
  四、创设情境,采访释疑
   1.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行
    现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。
   2.其他同学分别扮采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。
   3.指导学生采访问题要依对象而定,如:
    ⑴老人家,今天给你钱的人多吗?
    ⑵先生,你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话?
    ⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?
    ⑷先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?
   4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?
  五、课后延伸、学以致用
    你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。
  作业:
   1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?
   2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

  板书设计:语言的魅力
       春天到了
       爱
  课后札记:

                  第二课时
  教学目的要求:
   1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
   2.有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
  教学重点难点:
   1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。
   2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
  教学内容:
   1.交流上节课布置的两项作业。
   2.有感情的朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
  教学过程:

  一、复习导入,激发学生学习兴趣。
    同学们,我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课,我们能流利读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?
  二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么
    学生联系课文各抒己见。
   1、复习课文内容:
   2、作业交流:
   3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?
   4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。
   5、、有感情地朗读课文
   6、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。
   7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同?
  四、学写生字:
    学生自学生字。
    交流重点字:褴褛
  五、作业设置:
    摘抄表现描写具体的的句子。
    摘抄优美的词语:选择一个造句。

  板书设计:褴 褛
  课后札记:

  教学反思:
  在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
  在本节课中,学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣,参与热情高涨,对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。

  点评:
  “三维目标”是指语文课程标准提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标。在本课的教学设计上,教师很好的把握了这三维目标,始终围绕着学生的学习需求展开教学,体现了以学定教,顺学导教的新课程理念,使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本展开对话。
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