快乐读书屋　八　　米芾学书

　　教材说明

　　〔解题〕
　　米芾是我国宋代著名的画家和书法家。“书”是写字的意思。本文讲的是米芾小时候学习书法的故事。

　　〔结构分析〕
　　本文讲述了宋代画家和书法家米芾小时候学习书法的故事，说明了学习技艺要用心的道理。全文共25个自然段，按内容可分为两个部分。
　　第一部分（第1自然段），介绍米芾。
　　第二部分（第2~5自然段），写米芾小时候学习书法的故事。
　　第一层（第2自然段），写米芾小时候跟一位私塾先生学写字，学了3年，让老师打发回家了。
　　第二层（第3~24自然段），写外地来的秀才苦心孤诣教米芾写字，使米芾悟到了书法的真谛。
　　第三层（第25自然段），写米芾后来成了著名的画家和书法家。

　　〔语意理解〕
　　“米芾是宋代著名画家。他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。”
　　这是对米芾的简要介绍。米芾（1051-1107），北宋书画家。初名黻，字元章，号襄阳漫士，海岳外史等。宋徽宗时召为书画学博士，曾官任礼部员外郎，人称米南官。因举止“颠狂”，又称“米颠”。能诗文，擅书画，精鉴别。与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放；画山水不求工细，多用水墨点染。画史上有“米家山”、“米氏云山”、“米派”之称。也作梅松兰菊等花卉画，晚年并画人物。著有《书史》《画史》等。“造诣”，学问、艺术等所达到的程度。
　　“但是，米芾不甘心，总想学写字。”
　　“……写了厚厚一沓子纸。一清早，就当见面礼送给秀才看。”
　　“‘只要能写好字，怎么都行。’”
　　“一听秀才说算了，米芾急了。忙说：‘我找钱去！’”
　　“但母亲经不住米芾的百般央求，只好……”
　　从这几处可以看出，米芾小时候对写字充满浓厚的兴趣，学习写字的愿望十分迫切，在主观上他也十分努力地想把字练好。“秀才”，指读书人。“一沓子”，沓，量词，用于重叠起来的纸张和其他薄的东西（一般不很厚）。“纹银”，旧时称成色最好的银子，因表面有皱纹，所以叫纹银。“百般央求”，采用多种办法恳求。
　　“这可奇了。米芾写了一个‘永’字，既和字帖上的字一模一样，又好像不一样，可漂亮了。”
　　“和字帖上的字一模一样”，说明米芾对字的“形”把握得很准，间架和笔锋模仿得很准确到位；“又好像不一样”，说明米芾用心琢磨之后，对字有了自己独特的理解，他写出的字有了自己独特的风格与气韵。这说明米芾的字已经达到形神皆备的境界。
　　“学字不只是动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。现在，你已经懂得写字的窍门了。”
　　这是本文的中心句，告诉人们写好字的秘诀是“动笔动心，观其形悟其神”，学习其他技艺的道理又何尝不是如此呢？任何一门技艺的练成都离不开“用心”这个诀窍。“观其形”，观察它的形状。“悟其神”，感悟它的气韵。“心领神会”，深刻地领会。
　　“米芾后来成了著名的画家和书法家。他一直把这五两纹银放在案头，时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才。”
　　“苦心孤诣”，孤诣，别人所达不到的；费尽心思钻研或经营。米芾的秀才老师虽然只教了米芾很短的时间，但他对米芾的引导实可谓苦心孤诣，是一位有着独特方法和见解的老师。正是因为这样一位老师，让米芾懂得了“凡事用心”的道理，成就了一位中国古代著名的画家和书法家。“用心”的道理使米芾终生受益匪浅，也是他取得艺术成就的根本。

　　〔写作特点〕
　　　1.通过名人故事，揭示深刻道理，发人深思。
　　　2.通过人物语言和行为刻画人物性格，揭示人物品质。
　　　3.语言平实、娓娓道来，读来真实亲切。

　　教学建议

　　〔教学目标〕
　　　1.阅读本文，使学生懂得“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”这一道理。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“米芾学书”这个故事的内容，能结合自己的学习实际谈学习这个故事后的体会。
　　　3.搜集我国古今书法家学习书法的故事，从故事中感悟道理，激发学生学习书法的兴趣。
　　　4.认识本课5个生字。

　　〔教学重点、难点〕
　　　1.正确流利地朗读课文，理解“米芾学书”这个故事，懂得“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”这一道理，能结合自己的学习实际谈读这个故事后的体会。
　　　2.搜集我国古今书法家学习书法的故事，从故事中感悟道理，激发学生学习书法的兴趣。

　　〔教学准备〕
　　　课前搜集米芾的相关资料，包括他的书画作品，同时搜集我国其他书法家学习书法的故事及作品，准备课上交流。

　　〔教学时间〕
　　　1~2课时。

　　〔阅读建议〕
　　指导学生在“自读感悟，合作交流”中学习本课，结合自己的学习实际，理解文章所讲的内容，感悟其中的道理。
　　1.自读课文，读懂故事。
　　这一环节主要以学生的自主学习为主，让学生自读课文，读后整体感知课文内容，了解米芾学书的经过，懂得“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”这一道理。
　　(1）板书课题。
　　(2)简介米芾。
　　学生汇报课前查找的资料，加深了解米芾。米芾不但绘画有名，而且书法也很有造诣。通过汇报查找的资料或图片，既可以使学生了解米芾的生平简介，又可以了解他的主要成就，还可以欣赏他的主要作品。
　　(3)初读课文，概括主要内容。
　　学生自读课文，读后整体感知课文主要内容，教师引导学生用自己的话概括文章主要内容。
　　(4)再读课文，理清文章思路。
　　教师引导学生明确：课文先写米芾是宋代著名画家，不但绘画有名，而且书法也很有造诣：接着重点写米芾学书的经过；最后写米芾成了著名的画家和书法家，一直把这五两纹银放在案头，时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才。
　　（5）细读课文，感悟文章中心。
　　在细读课文的基础上，学生汇报阅读体会，把握文章中心，使学生感悟到“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”
　　2.讨论交流。
　　讨论题：
　　（1）米芾后来成了著名的画家和书法家，为什么一直把这五两纹银放在案头?
　　(2)怎么理解“苦心孤诣”这个词语?米芾为什么时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才?
　　(3)“米芾学书”的故事对你的学习有什么启发?
　　讨论前，可以让学生在熟读课文基础上画出重点语句，也可以在书上标注自己对这些语句的理解。
　　讨论时，学生要各抒己见，充分发表自己的观点和看法，教师要适时点拨引导并及时表扬鼓励读书认真、见解深刻的学生。
　　讨论后，教师要指导朗读。读时注意读出秀才与米芾对话时的不同语气，注意秀才与米芾的神态变化，感悟秀才苦心孤诣地教米芾学书的经过，体会米芾学书时的动作神态，从而加深对课文内容的理解。
　　3.拓展延伸。
　　学生汇报课前搜集的我国古今书法家学习书法的故事，并展示其作品，从故事中感悟道理，激发学生学习书法的兴趣。
　　4.认读课后生字。
　　5.推荐作业。
　　摘抄文章中的好词佳句。
　　在课外阅读中，再找些这样的文章读一读，并谈出阅读体会。

　　资料

　　〔米芾　(1051-1107)〕年
　　　字元章，号襄阳漫士、海岳外史、鹿门居士。祖籍山西太原，后定居江苏镇江。因他个性怪异，举止颠狂，遇石称“兄”，膜拜不已，因而人称“米颠”。徽宗诏为书画学博士，人称“米南官”。米芾能诗文，擅书画，精鉴别，集书画家、鉴定家、收藏家于一身，他是“宋四书家”(苏、米、黄、蔡)之一。其书体潇散奔放，又严于法度。《宋史?文苑传》说：“芾特妙于翰墨，沈著飞，得王献之笔意。”
　　米芾平生于书法用功最深，成就最大。米芾自称自己的作品是“集古字”，对古代大师的用笔、章法及气韵都有深刻的领悟，这也在一定程度上说明了米芾学书在传统上下了很大工夫。米芾未卷入政治旋涡，生活相对安定，后当上书画博士，饱览内府藏书，熟谙千载故事，古人得失，如数家珍。他少时苦学颜、柳、欧、褚等唐楷，打下了厚实的基本功。苏轼被贬黄州时，他去拜访求教，东坡劝他学晋。元丰五年(1082)开始，米芾潜心魏晋，以晋人书风为指归，寻访了不少晋人法帖，连其书斋也取名为“宝晋斋”。今传王献之墨迹《中秋帖》，据说就是他的临本，形神精妙至极。米芾一生转益多师，在晚年所书《自叙》中也这样说道：“余初学，先学写壁，颜七八岁也。字至大一幅，写简不成，见柳而慕其紧结，乃学柳《金刚经》。久之，知其出于欧，乃学欧。久之，如印板排算，乃慕褚而学最久，又摩段季转折肥美，八面皆全。久之，觉段全泽展《兰亭》，遂并看法帖，入晋魏平淡，弃钟方而师师宜宫，《刘宽碑》是也。篆便爱《咀楚》《石鼓文》。又悟竹简以竹聿行漆，而鼎铭妙古老焉。”