让孩子主动学习

语文S版小学语文四年级下册

  每天中午,已习惯于上教学楼西侧的楼梯口,已习惯于看一看午饭过后,孩子们在干些什么?可是,一连好几天,班里只剩下寥寥无几的学生在订正作业,他们都上哪儿去了呢?我很纳闷,一问才知,原来上微机房上网查资料去了。是呀,自从开学后和孩子们学习了“习惯篇”——《多种渠道学语文》以后,孩子们迷上了电脑,网络真是好东西,书本上没有的,网上应有尽有!

  可不是,今天,上《麋鹿》一课,课文内容浅显,蕴藏的知识很多:麋鹿的外形、生活习性以及它们的充满传奇色彩的经历,从麋鹿那坎坷的经历中体悟“人类一定要保护好野生动物!”

  我想,空洞的说教只会令学生厌烦,因此,课前放手让学生读课外书、上网查寻资料;课上,我把讲台让给了学生,我说:“今天,我们的角色发生了变化,你们当老师,我当学生,不过,我这个学生挺喜欢提问的哦。”

  于是,一个个小老师被推荐上台,除了课文内容的理解,还补充了大量的课外知识
  (说来惭愧,有的连我也不知道)。孩子们个个神采飞扬,专心投入。我坐在学生座位上,好不休闲,小老师讲得不到位时,我这个“好问的学生”时不时地“作一下刁”,冒出几个问题,更加活跃了课堂。特别是读到麋鹿多舛的命运时,在我的提示下,孩子们或惋惜,或愤怒,或自豪,或喜悦……要保护珍稀动物的意识已留心底。

  明天,我还想在班里开展“大丰麋鹿自然保护区小小讲解员的招聘会”呢!
 
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