《语文百花园八》教学参考
语文S版小学语文四年级下册教材分析
“语文百花园八”的五个栏目里安排有词语真有趣、选词填空、体会反问句的表达效果等基础知识,以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等语文学习活动。
1.语海畅游
“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读,填一填”“体会反问句的表达效果”等三项内容。
“词语真有趣”意在引导学生体会词语构成的趣味性。“鸟兽虫鱼、梅兰竹菊、亭台楼阁”等9个词语中,每个词语的四个字分别表示一种事物,而这四种事物同属于一类,它们的构成属并列式。
“读一读,填一填”,意在让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。这些词语都带有一个“然”字,但意思和用法又有所不同。“忽然”表示来得迅速而又出乎意料;“竟然”是“没想到,出乎意料”的意思;“依然”是“依旧”的意思;“不然”表示如果不是上面所说的情况,就发生或可能发生下面所说的情况;“显然”是“容易看出或感觉到,非常明显”的意思;“当然”的意思是“合乎事理或情理,没有疑问”。
“读读比比,说说哪句好,为什么”,意在引导学生体会反问句的表达效果。两组句子中,前一句是反问句,后一句是陈述句。教学时,让学生比较着读一读,体会反问句表达的效果。如第一组的反问句:“……我怎么能饶你呢?”意思是“我肯定不能饶你”,强调了“不能饶”,带有强烈的感情。比起陈述句,反问句表达的感情更强烈。第二组的反问句:“……这样弹奏怎么会使人感动呢?”强调了这样弹奏“不会使人感动”。
2.积少成多
本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
王昌龄,字少白,开元进士,诗人一生官途不顺,晚年更遭到不少的攻击。这首诗借送别友人,一方面表达了他当时强烈的离愁别恨,点明自己孤独的心境,另一方面表白自己内心思想的高尚、纯洁,表示自己对世人的种种非议的抗议。诗句的大意是:秋冬时节,冷雨洒满江面的夜晚,诗人来到润州。天亮的时候,诗人送走了好朋友,眼前只留下楚山的孤影,诗人对他的朋友说:“洛阳的亲朋好友如果问起我的境况,就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。”
3.阅读平台
“阅读平台”提供的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。短文讲的是春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中,遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期,激动地称钟子期为知音。
4.能说会道
本次口语交际的话题是“说说家乡的习俗”,意在让学生了解家乡的一些风俗习惯,知道这些习俗的特定的意义,对学生进行民间文化传统教育,并提高学生的口语交际能力。
5.笔下生辉
本次习作内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。教材从三方面提出了观察和思考的建议:写什么节日?这个节日有什么特点?这一天有什么事值得回忆?想一想怎样写出节日的特点,表现出节日的气氛。
【教学目标】
1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。
2. 运用已有的知识,初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较,体会反问句的强调作用。
4. 运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读,理解短文的意思。
5. 通过查找资料,了解家乡的习俗。
6. 围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的特点。
【教学重点】
1. 分类积累词语。
2. 能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。
【教学难点】
围绕节日中发生的一件事进行描写,要求条理清楚,语句通俗,突出节日的特点
【教学建议】
1.语海畅游
“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读,填一填”“体会反问句的表达效果”等三项内容。
“词语真有趣”教学时,先让学生读一读这些词语,然后说说这几组词语的组成特点。还可以让学生再举出几个类似的词语。
“读一读,填一填”教学时,先让学生自己读一读句子,然后试着填一填,最后简单说说这些词意思的不同。对于词义的差别和用法的不同,应结合具体的语言环境来体会理解,不要求死记硬背。
“读读比比,说说哪句好,为什么”,在学生对反问句的表达效果有所体会后,再让他们读一读,读出反问句表达的强烈感情。还可以拓展学习活动,鼓励学生从课文中找出反问句,自己读一读,读出强烈的语气。
2.积少成多
本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学这首诗以学生读、背为主,诗的写作背景和意思学生有所了解即可,教师不必作详细的讲述,更不要让学生背诵诗句的解释。
3.阅读平台
“阅读平台”提供的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。教学时,先让学生自读短文,了解短文大意,再说说短文中的“知音”是什么意思,并谈谈现在我们说的“知音”是什么意思。学生广泛交流后,教师再作小结。短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐,知道他的琴声表达什么意思。后来用“知音”指知己的朋友。
4.能说会道
本次口语交际的话题是“说说家乡的习俗”,意在让学生了解家乡的一些风俗习惯,知道这些习俗的特定的意义,对学生进行民间文化传统教育,并提高学生的口语交际能力。
教学前,布置学生深入了解家乡的一些风俗习惯。可以以小组为单位调查访问,访问的对象可以是家里的长辈,也可以是本地的民俗专家,还可以到图书馆或上网查阅资料。在上课前对自己查找的资料、调查笔记进行整理。
教学时,先回顾《端午节的由来》这篇课文,引出口语交际的话题,激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说一说家乡有哪些习俗,这些习俗有什么特定的意义,还可以对某些习俗谈谈自己的建议。最后选派代表到班上讲述,师生共同评议。
5.笔下生辉
本次习作内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。教材从三方面提出了观察和思考的建议:写什么节日?这个节日有什么特点?这一天有什么事值得回忆?想一想怎样写出节日的特点,表现出节日的气氛。
教学时,先让学生读读提示,开拓自己的思路,明确这次习作的要求。然后让学生回忆在什么节日,这个节日有什么特点,这个节日给自己留下了什么深刻印象的事,这件事为什么给自己留下了深刻的印象。学生回忆后,再互相交流,互相启发。然后学生自拟题目,写草稿。学生写草稿时,教师要提醒和指导学生写出节日的特点,表现出节日的气氛。怎样写出节日的气氛呢?教师要指导学生结合这个节日的特点,进行场面描写。草稿写完后,要求学生自己读一读,找出需要修改的地方,认真修改。
“语文百花园八”教学可安排3—4课时。
教学资料
1.武汉市“古琴台”地名来历的文章。
2.老舍的文章《北京的春节》。
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