教学目标：
　　　1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
　　　2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
　　　3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
　　教学重点、难点：
　　　1．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
　　　2．初步了解幽默的构成方式。
　　教学准备：
　　　1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。
　　　2.有关甘罗的资料、制作生字课件。
　　教学时数：3课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：解题、初读课文，学习生字。
　　教学过程：

　　一、揭示课题：
　　　　齐读课题，介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。）
　　二、初读课文，了解课文大意。读准字音。
　　三、再读课文，理解课文内容。
　　　1.自读，谈读后的感受。
　　　2.画出自己认为最幽默的一句话。
　　　3.交流感受。
　　　4.教师总结，感悟幽默构成方式。
　　四、练习有感情地朗读。
　　五、学习本课生字、词语。
　　　1.教师提出生字，领读生字。
　　　2.学生给生字注音、组词。
　　　3.教师引导学生理解词语的意思。
　　　　宰zǎi 主管，主持。（宰相宰杀主宰）
　　　　武wǔ 武将（满朝文武武工武斗）
　　　　替t 代替，替换（替手替身替代）
　　　　宫gōng 皇宫（宫殿东宫故宫）
　　　　施shī 给予（施礼施工施主）
　　　　捣dǎo 打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米）
　　　　既j 已经（既然既往既而）
　　六、再读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从中体会幽默在生活中的妙处。
　　教学过程：
　　一、了解故事主人公的情况。
　　　　学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
　　二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
　　三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
　　四、学习1-4自然段
　　　1.指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
　　　2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
　　　3.过度句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
　　五、学习4-9自然段
　　　1.过度句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？
　　　　指名读甘罗说的话。“秦王太不讲理了。”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。
　　　2.自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。）有感情朗读这一自然段。
　　　3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
　　　4.学生汇报朗读，谈自己读文后的体会。
　　　5.教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
　　　6.交流：说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学内容：
　　　1.根据课文表演课本剧，体会课文语言的幽默。
　　　2.做课后练习题。
　　教学过程：

　　一、小组合作分工，编排课本剧
　　　1.小组内讨论，根据课文编写出小剧本。
　　　　（1）时间、地点和人物；
　　　　（2）编排故事情节；
　　　　（3）人物的台词；
　　　　（4）人物活动提示。
　　　2.组织小组内同学根据剧本排练。
　　　3.汇报表演课本剧。
　　　4.教师给予评价及指导。
　　二、课后练习
　　　1．书后词语要求会读，会写。
　　　2．写课堂作业：基础知识中的几个多音字及形近字。
　　三、作业：
　　　1.书写生字。
　　　2.在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽默的话。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　甘罗
　　　　　有正义感　聪明　机智　勇敢　幽默