《甘罗》教学设计之二

长春版小学语文四年级上册

  教学目的:
   1.认识7个生字,会写7个生字。
   2.有感情地朗读,体会人物的特点。
   3.感受中华民族语言文字的独特魅力。
   4.培养学生的口头表达能力。
  教学难点:
   1.体会人物的特点。
   2.理解甘罗的巧妙之处。
  教学过程:

  一.激趣导入
   1.同学们,还记得陶行知的《小孩儿不小歌》吗?我们一起背诵一遍。
   2.背得真好,虽然我们的年龄尚小,但是我们的聪明才智不容每一个成年人忽视。就拿我国古代来说吧,就曾涌现出许多聪明的孩子。同学们,你们能举出一些吗?
   3.教师补充;四岁让梨的孔融,五岁属文的方仲永,六岁咏《鹅》的骆宾王,七岁称象的曹冲,八岁砸缸的司马光。--------
   4.今天我们要认识一位聪明的小男孩甘罗。(板书课题:甘罗)
  二.检查预习情况。
    师:课前,老师让同学们预习了课文,下面老师就想考考你们。
   1.请几名学生分自然段朗读课文。
   2.黑板出示习题:读准下面的词语,注意加点字的读音。
    宰相 唉声叹气 教唆 代替 宫殿 施礼 捣乱
   3.回答下面的问题
   (1)文中出现了哪几个主要人物?围绕上面几个人物发生了什么事?
   (2)哪几个自然段写了事情的起因,哪几个自然段写了事情的经过?
     学生汇报交流。
   4.预习中,你有什么不懂的问题吗?(教师板书问题)
  三.深入理解课文
   1.学习第一部分
    (1)指名读第一自然段,找出其中的成语来。
    (2)学生找出“唉声叹气”并用自己的话说明意思,再用这个词造个句子。
    (3)指导学生用关切的语气读第二自然段。
       过渡:爷爷,到底为什么事发愁呢?
    (4)从文中哪个自然段可以知道,画一画。请学生汇报。
    (5)你能体会爷爷此时的心情吗?教师适当指导,让学生试着读一读,其他同学评价。
       教师板书:公鸡下蛋
    (6)得知爷爷唉声叹气的原因,甘罗什么表现,他说了什么?从中我们能够体会出什么呢?指导朗读。
   2.学习第二部分
    过渡:甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗?接下来又会发生什么呢?
    ⑴请同学读第五自然段,找出一个成语“不慌不忙”体会出什么?(胸有成竹)
     甘罗对于什么胸有成竹呢?请一名同学读第六自然段。
    ⑵看到甘罗,秦王为什么不高兴?学生汇报交流。
     俗话说:伴君如伴虎。不高兴的秦王会做出什么事情来呢?学生汇报交流。
         秦王并没有杀甘罗,这在甘罗的预料之中。
     联系实际:如果班级里有同学缺席,老师发现会问什么呢?学生回答。
          爷爷没来上朝,秦王也问了相同的问题,这也在甘罗的预料之中。
     甘罗是如何回答秦王的话的?齐读课文。
    ⑶甘罗说爷爷没来上朝的原因是什么?学生汇报,教师板书:男人生孩子
     听到这个原因,你感觉怎样?学生汇报,
     秦王听了以后是什么反应,学生汇报。
     和同学们的反应一样,秦王笑话甘罗,认为男人生孩子是胡言乱语,这是很自然的事情,这更在甘罗的预料之中。
    ⑷秦王难为群臣用的是“公鸡下蛋”这种手段,甘罗用的是同样的手段“男人生孩子”对付秦王,这真是“以其人之道,还治其人之身”。
     事情的发展,都在按照甘罗的计划进行着,所以甘罗胸有成竹。甘罗最后是怎样说的?
     学生齐读最后一个自然段。
    ⑸提问:这是个什么句子?能否换一个肯定的说法?学生汇报。
        这句话有什么言外之意呢?学生讨论汇报。
     过渡:故事发展到这,结果会是什么呢?相信每个人都翘首期盼,那就让我们给这个故事续编个结尾吧!
     请四名同学为一个小组讨论,然后选出一个代表汇报。
    ⑹代表讲故事。
  四.教师小结:
    同学们,生活中难免有许多困难,但只要我们像甘罗一样善于动脑筋、想办法,就一定能够战胜它。

  板书设计:
                幽默
           甘罗   聪明
                勇敢
           公鸡下蛋  男人生孩子
           以其人之道,还治其人之身。
 
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