教学目的：
　　　1.认识7个生字，会写7个生字。
　　　2.有感情地朗读，体会人物的特点。
　　　3.感受中华民族语言文字的独特魅力。
　　　4.培养学生的口头表达能力。
　　教学难点：
　　　1.体会人物的特点。
　　　2.理解甘罗的巧妙之处。
　　教学过程：

　　一．激趣导入
　　　1.同学们，还记得陶行知的《小孩儿不小歌》吗？我们一起背诵一遍。
　　　2.背得真好，虽然我们的年龄尚小，但是我们的聪明才智不容每一个成年人忽视。就拿我国古代来说吧，就曾涌现出许多聪明的孩子。同学们，你们能举出一些吗？
　　　3.教师补充；四岁让梨的孔融，五岁属文的方仲永，六岁咏《鹅》的骆宾王，七岁称象的曹冲，八岁砸缸的司马光。--------
　　　4.今天我们要认识一位聪明的小男孩甘罗。（板书课题：甘罗）
　　二．检查预习情况。
　　　　师：课前，老师让同学们预习了课文，下面老师就想考考你们。
　　　1.请几名学生分自然段朗读课文。
　　　2.黑板出示习题：读准下面的词语，注意加点字的读音。
　　　　宰相　唉声叹气　教唆　代替　宫殿　施礼　捣乱
　　　3.回答下面的问题
　　　（1）文中出现了哪几个主要人物？围绕上面几个人物发生了什么事？
　　　（2）哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过？
　　　　　学生汇报交流。
　　　4.预习中，你有什么不懂的问题吗？（教师板书问题）
　　三．深入理解课文
　　　1.学习第一部分
　　　　（1）指名读第一自然段，找出其中的成语来。
　　　　（2）学生找出“唉声叹气”并用自己的话说明意思，再用这个词造个句子。
　　　　（3）指导学生用关切的语气读第二自然段。
　　　　　　　过渡：爷爷，到底为什么事发愁呢?
　　　　（4）从文中哪个自然段可以知道，画一画。请学生汇报。
　　　　（5）你能体会爷爷此时的心情吗？教师适当指导，让学生试着读一读，其他同学评价。
　　　　　　　教师板书：公鸡下蛋
　　　　（6）得知爷爷唉声叹气的原因，甘罗什么表现，他说了什么？从中我们能够体会出什么呢？指导朗读。
　　　2.学习第二部分
　　　　过渡：甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接下来又会发生什么呢？
　　　　⑴请同学读第五自然段，找出一个成语“不慌不忙”体会出什么？（胸有成竹）
　　　　　甘罗对于什么胸有成竹呢？请一名同学读第六自然段。
　　　　⑵看到甘罗，秦王为什么不高兴？学生汇报交流。
　　　　　俗话说：伴君如伴虎。不高兴的秦王会做出什么事情来呢？学生汇报交流。
　　　　　　　　　秦王并没有杀甘罗，这在甘罗的预料之中。
　　　　　联系实际：如果班级里有同学缺席，老师发现会问什么呢？学生回答。
　　　　　　　　　　爷爷没来上朝，秦王也问了相同的问题，这也在甘罗的预料之中。
　　　　　甘罗是如何回答秦王的话的？齐读课文。
　　　　⑶甘罗说爷爷没来上朝的原因是什么？学生汇报，教师板书：男人生孩子
　　　　　听到这个原因，你感觉怎样？学生汇报，
　　　　　秦王听了以后是什么反应，学生汇报。
　　　　　和同学们的反应一样，秦王笑话甘罗，认为男人生孩子是胡言乱语，这是很自然的事情，这更在甘罗的预料之中。
　　　　⑷秦王难为群臣用的是“公鸡下蛋”这种手段，甘罗用的是同样的手段“男人生孩子”对付秦王，这真是“以其人之道，还治其人之身”。
　　　　　事情的发展，都在按照甘罗的计划进行着，所以甘罗胸有成竹。甘罗最后是怎样说的？
　　　　　学生齐读最后一个自然段。
　　　　⑸提问：这是个什么句子？能否换一个肯定的说法？学生汇报。
　　　　　　　　这句话有什么言外之意呢？学生讨论汇报。
　　　　　过渡：故事发展到这，结果会是什么呢？相信每个人都翘首期盼，那就让我们给这个故事续编个结尾吧！
　　　　　请四名同学为一个小组讨论，然后选出一个代表汇报。
　　　　⑹代表讲故事。
　　四．教师小结：
　　　　同学们，生活中难免有许多困难，但只要我们像甘罗一样善于动脑筋、想办法，就一定能够战胜它。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　幽默
　　　　　　　　　　　甘罗　　　聪明
　　　　　　　　　　　　　　　　勇敢
　　　　　　　　　　　公鸡下蛋　　男人生孩子
　　　　　　　　　　　以其人之道，还治其人之身。