一、教学目标
　　　1.学习本课生字.理解重点句子.
　　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
　　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
　　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想
　　二、教学重点、难点
　　　1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
　　　2.学习作者观察和表达的方法.
　　三、课时安排　两课时。
　　四、教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的:
　　　　掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

　　一.整体感知
　　观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？
　　二.检查预习、质疑问难
　　1.指读课文、正音、解词
　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
　　拔地而起：从地面上突起。
　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。
　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
　　（3）小组交流预习后的初步感受。
　　（4）学生质疑问难。
　　2．揭示课题、导入新课。
　　（1）导入语：（复习旧课导入新课）
　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）
　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
　　3．出示图、结合课后题进行提问。
　　（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）
　　（4）学生试说图意。
　　①请学生说说漓江的水。
　　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）
　　②请学生说说桂林的山。
　　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）
　　③请学生说说山水交融的情景。
　　4．图文对照，理解课文，讨论分段。
　　（1）指名朗读课文。
　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？
　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）
　　（3）另外几节主要写什么？
　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）
　　（4）讨论分段。
　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。
　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。
　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。
　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
　　（5）按分好的段落指名朗读课文。
　　5．布置作业。
　　（1）抄写生字新词。
　　（2）练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一.教学目的
　　　　联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。
　　　　学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　二.学习新课
　　1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？
　　2．学习课文第一段。
　　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？
　　（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）
　　（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
　　（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）
　　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
　　（4）试背这一段，指名背诵。
　　3．学习第二段
　　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？
　　（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）
　　（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）
　　（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）
　　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
　　（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）
　　（4）学习这个排比句的写法。
　　（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）
　　（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
　　（6）指导朗读
　　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
　　②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。
　　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
　　（7）学生仿读后齐读。
　　（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
　　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？
　　②假如我们往江底看，可以看见什么？
　　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？
　　4．学习第三段。
　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。
　　（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。
　　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。
　　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
　　（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）
　　③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？
　　a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接