教学要求：
　　　1、能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。
　　　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。
　　　3、有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。
　　教学时间：一课时。
　　教学过程：

　　一、基础性诊断。
　　　1、板书课题。
　　　2、提问：田园指什么？你认为田园会有哪些诗情画意？
　　　3、生根据生活经验作出回答。
　　二、自主性诊断与矫治。
　　　1、质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意？
　　　2、自渎课文，寻找答案。
　　　　自读要求：
　　　　 （1）读书时要有一定的速度；
　　　　 （2）弄清课文介绍了哪些美丽的景色；
　　　　 （3）把自己认为具有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号。
　　　3、生读完后在小组内交流、讨论。
　　　4、集体交流，讨论自学成果：
　　　　（1）名读课文，看是否通顺流利。
　　　　（2）说说课文讲了哪几个方面。
　　　　（3）你感受到了作者怎样的感情？哪句话表现出的这种感情最强烈？
　　　　（4）真正的荷兰是什么样子的？
　　　　（5）把你喜欢的优美的语句读一读，并说出为什么喜欢它。
　　　　（6）重点理解下列句子：
　　　　　　牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
　　　　　　碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。
　　　　　　沉睡的牲畜，无声地低着，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
　　三、自主性练习。
　　　　自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。
　　四、展延伸：
　　　　课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。