一、教学目标：
　　　1．体会文中描写的景象，感受语言美。
　　　2．能够用恰当的词语对少年作出评价，学习他执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
　　　3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，并养成积累好词佳句的习惯。
　　二、教学重难点：
　　　1．能在教师的指导下积累并背诵文中的好词佳句。
　　　2．通过理解重点词句，体会人物的内心世界及内在精神。
　　三、教学准备：制作相关课件
　　四、教学过程：

　　导入：这节课我们继续学习第6课渡河少年，首先请同学们快速浏览课文，回忆课文主要讲了什么？你能用上“因为……所以……最后……”的句式来概括课文的主要内容吗？
　　小结：有时候用上一些相关联的词语，把课文的内容串联起来，也是一种非常好的概括方法。

　　一、再读课文，直奔重点。
　　　1、接下来请同学们再来读读课文，漫游于语言文字中，看看渡河少年给你留了下了什么印象？（出示大屏幕中心句）在文中把相关句子画下来。
　　　2、倔强是什么意思？
　　　3有声地读书是一种表达，无声地读书则有助于思考，现在请同学们静静地读一读，有选择地画一画，看看课文中那些句子让你感受到了男孩具有这种性格呢？温馨提示（1）、默读课文，划出能体现孩子倔强的句子，并做上批注。（2）先独立思考，再与小组同学交流。
　　二、深入学习，交流汇报：
　　　　生汇报：
　　　　A：少年像当头……“哧溜”以下滑进了河里。（句式对比）。
　　　　　预设（1）：从神态和动作的描写中我们可以感受到男孩很生气
　　　　　　　　　　　是啊少年内心的愤怒——激活了他的倔强。
　　　　　　　　指导朗读：我们从文字的字里行间中感受到了少年的倔强，你能把着份倔强读出来吗？自由练读，指生读。评价。
　　　　　　　　还从哪看出他的倔强？
　　　　B：出示句子“少年举着衣服、书包……乌青。”
　　　　（1）他手里还举着很重的书包呢！出示图片。（吃力，艰难）咱们也举起一只手来体验一下。指生读。能说说你的感受吗：（累）再看这段话，哪个词让你体会到他的倔强。
　　　　（2）指导读：是啊！这是一般人做不到底，这个倔强的孩子正在承受着令人难以想象的困难，看到他的每个都心疼他，可是他却偏偏执拗着，倔强着，抱着没钱也要过河上学的信念，一直向前游。多倔强的少年啊！让我们齐读出少年的倔强，你还从哪看出少年的倔强？
　　　　C：孩子好像没听见。船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。
　　　　（1）少年一共拒绝了几次乘船老汉让他上船的请求？
　　　　（2）齐读：“好一朵开在浪花中的奇葩，好一个倔强的少年！”（板书）顽强意志力、倔强的性格。
　　三、品味品格：
　　　　请同学们读读10自然段。
　　　D：“落满彩霞的河水。。。。。。花蕊。”
　　　　（1）师：多美的文字，多美的花啊！花指的是谁（渡河少年）美在哪？
　　　　　　　少年渡河上学只是一次吗？想象一下，他每天多是怎么过河的？
　　　　　　　——————————的时候，他————————————依然过河。
　　　　（2）齐读（好一朵开在浪花中的奇葩，好一个倔强的少年！）
　　　　　　　引读：终于……省略号（出示这段文字）
　　　　　　　师小结：少年渡过的是他的人生之河，数年的努力少年终于成了一名游泳健将，凭着他顽强的毅力，走向成功（板书）
　　　　（3）从少年给老爹的这封信中你又能看到渡河少年又是一个什么少年？（感恩）所以有诗这样写到：（出示大屏幕）希望同学们也能像少年那样做一个懂得感恩的好孩子。
　　四、总结全文：

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倔强的性格
　　　　　　　　　　　　渡河少年　　　　　　　　　　　走向成功
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　顽强的意志