《一千根弦》是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文教材四年级下册第一板块的第三篇课文。本版块的主题是“美好的向往”。围绕这一主题安排了《小蓝裙的故事》、《渡河少年》《一千根弦》，这三篇课文的内容相互关联，虽视角不同，但都蕴含着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。《一千根弦》这篇课文讲述的是盲人琴师为了“弹断一千根弦，治好眼睛的药方就能生效”这个希望，尽情弹奏了几十年，并最终理解生活内涵的故事。接下来我就从三个方面对本篇文章进行解读。
　　一、故事情节的内在魅力
　　“一千根弦”，主要讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。
　　本文由“一千根弦”为线索。先写盲人渴望看见光明，遇到一位老人赠予良方，只有弹断一千根弦，方可打开药方，眼睛才会治好；再写盲人琴师对重见光明的渴望，游走四方，尽情弹唱，为的就是早日弹断那“一千根弦”好打开“药方”，而当他尽情弹奏了几十年后，却发现药方竟是一张白纸，他才最终明白一千根弦背后的意义，又把这个“药方”留给了双目失明的徒弟，让徒弟去找寻最后的答案。
　　文章的点睛之处就在于这一剂药方，正是这“一千根弦“将药方的意义一一呈现。这位老人送给盲人的是一剂“心灵的药方”“希望的药方”，如果没有这个希望支撑着盲人，他也许不会充实地生活那么多年。而当这位盲人明白这一切之后，他回首往事已经没有遗憾，因为他没有为了追寻一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生活本身。
　　这一千根弦，正是老人活下去的希望，它告诉我们，一个人心中拥有美好的愿望很重要，正是为了心中美好的向往我们才要坚持不懈地去追求，这样我们的生活才会更加充实，更有意义。
　　这种对生活的美好憧憬和扣人心弦的故事情节，怎能不让我们这些身处“健全社会“中的普通人心头一震呢？我想，这也是《一千根弦》安排的本板块的重要原因。
　　二、情感深处的独特魅力
　　文章以“一千根弦”为主线贯穿，主人公的一系列行动也牵着读者一步步走向文本的深处。让我们同盲人琴师一样，感受其内心的欣喜与失落，从而体会人物内心的情感。“为了这一个希望，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了”。正是这句话让我们知道了“一千根弦”背后的意义，它是支持这位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。文章先是老人告诉盲人琴师“保证治好眼睛的药方”，而后又告诉他，只有弹断一千根弦后药方才会有效。老人的目的不是要盲人真的弹断一千根弦，而是给他一个活下去的希望。这位老人相信”希望“会成为盲人琴师面对生活的精神支柱，这“希望”也是盲人活下去的信心，更是对有生之年渴望重获光明的向往。
　　三、文本彰显的艺术魅力
　　这篇文章讲述的是一个残疾人对美好生活的向往。生活在幸福社会的健全孩子们，是不会深刻体会到这一点的。那么，看似远离学生生活实际的一篇好文章，怎样才能让孩子读通，读懂，读出情感，读出感悟呢？所以，本文应立足于三个角度来帮助孩子理解文本的魅力所在：
　　（一）立足于作者，感悟作品
　　本文改编自当代作家史铁生的作品《命若琴弦》。他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。有的作品更是反映出他对社会与人生的哲理性思考，语言优美，表现力强，更体现了“身残志不残”的生活信念。
　　（二）立足于编者，挖掘教材
　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解、欣赏、评价的能力。”编者把这一篇文章安排到“美好的向往”这一组课文当中，就是要让孩子通过阅读来感悟文本，从而培养学生热爱生活的情感，使学生积极地面对人生，对生活充满美好的向往。
　　（三）立足于学生，学以致用
　　本文的语言平实自然，我们就可以引导学生立足文本，品味语言。比如课后习题中“讨论”。“讨论”中的三个问题本身是有层次的，首先要引导学生思考“盲人从无字的药方里悟出了什么”，方能理解“一千根弦”背后的意义，进而发表个人的见解“你对无字的药方怎么看？”，逐步引导学生形成逻辑思维能力。学生只有真正读懂文章，才会悟懂其中所蕴含的道理。只有悟出了情感，才会慢慢体会文本的深刻含义。通过对文本的深刻理解，学生在今后的人生道路中去实践拥有美好的向往就能够使一个人实现自己的人生价值。
　　基于以上我对教材的理解，我认为本节课的教学目标可以设计如下：
　　1、联系上下文理解“急不可待”“有生之年”“潸然泪下”等词语的意思。
　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，复述课文。
　　3、通过反复朗读，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己的人生价值”的道理。
　　重难点分别为教学目标中的后两点。
　　为了落实教学目标，我准备采取以下教学策略：
　　1、以人为本，创设自主学习氛围。
　　史铁生的作品离学生的生活实际较远，如何能让学生更有效地走进文本，体会作者想要表达的思想感情呢？我觉得教学中可以引导学生思考：自己在实现目标前，都付出过哪些努力。学生便会结合自己的生活实际去搜集一个个真实而又鲜活的镜头，从而谈谈自己的感受。有了自己的真实感受，再通过教师的引导，读文，帮助学生理清作者的写作思路。这样学生便会以积极的态度，走进文本，体会情感。
　　2、抓重点句朗读，揣摩主人公内心情感的变化
　　文章中主人公的内心情感变化极为清晰。从人物最初得到药方的欣喜与兴奋，到发现药方是张白纸后的失望与自我激励。我觉得可以抓住重点句也体会。如“我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张纸单。在这之前，是不能生效的”这一句话，生动地表现出这药方的珍贵。此处可以引导学生抓住一系列的重点词：“保证”、“一千根弦”、“在这之前”、“生效”等，边读边体会人物的内心情感。
　　再如“明眼人接过纸单一看，说：‘这是一张白纸嘛，并没有写一个字’。那位琴师听了，潸然泪下，突然明白了老人那‘一千根弦’背后的意义。”一句中，可以引导学生体会盲人知道药方中并没有一个字，从而悟出了老人的用心良苦。抓住了这些重点语句，一次次地品味，就能感受到盲人那渴望治好眼睛，但在打开药方后却又激动流泪的心情。其中的激动与感谢，把一个渴望重见光明的盲人悟出人生哲理的形象活脱脱地展现在我们的眼前。
　　3、多角度感悟，深入挖掘文本内涵
　　对于一千根弦的意义，可以结合课后的习题，来帮助学生多角度去体会文本的内涵。课后讨论中共有三个层次的问题：
　　1、老人那“一千根弦”背后的意义究竟是什么？
　　2、盲人从无字药方里悟出了什么道理？
　　3、你对这个无字药方怎么看？
　　首先要引导学生思考“盲人从无字的药方里悟出了什么”，方能理解“一千根弦”背后的意义，进而发表个人的见解“你对无字的药方怎么看？”，逐步引导学生从多个角度去理解文本，学生自然会抓住“一千根弦”来体会，这一千根弦不仅是给了盲人琴师以生的希望，更是给像盲人徒弟一样的残疾人以生的希望。这不是简单的关爱，更是一种“希望星火”的传递。而这希望，正是人们所追求的而又向往的，也是要有一种“弹断一千根弦”的精神来支撑，活着的意义才更有价值。相信《一千根弦》一定会带给学生一种非凡的感受，一种特殊的回味，读懂对美好生活的向往，才会满怀期待地笑对人生。