教学目标：
　　　1.认识10个生字，会写10个生字。
　　　2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。
　　教学重点：
　　　　认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。
　　教学难点：
　　　　进一步培养学生独立识字的能力
　　教具准备：
　　　　生字卡片或识字教学课件。
　　教学过程：

　　一、谈话导入：
　　　1、请同学们背诵《三字经》。
　　　2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。
　　二、初读感知
　　　1、课件出示四字歌全文。老师先范读。
　　　2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
　　　3、学生根据自己的预习，解决生字。
　　　4、全班交流：
　　　　　州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小
　　　　　沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。
　　　　　古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
　　　5、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？
　　　6、全班交流。师指导朗读。
　　　　　本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。
　　　7、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。
　　三、练习：
　　　1、猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
　　　2、讲一讲。
　　　　“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。
　　五、总结，布置作业：练习写字。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　四字歌
　　　　　　　　　　　　　　　绣　昆　壁　壶　腾　仞
　　　　　　　　　　　　　　　州　洲　篮　禹