二、识字教学
　　四年级作为一个中年级，上承识字教学为主的低年级，下接以阅读教学为主的高年级。识字，占有很重要的地位，既不可以作教学重点，又不能放手让学生去自学。要让学生养成自主识字的习惯，让学生掌握识字方法，为将来进入高年级自学生字打基础。本课时，主要采用随文分散识字的方法。识字方法多样，比较识字，看图理解识字，利用形声字的特点识字，运用原有的知识经验识字，而且各种识字方法综合交叉在一起，也加深了学生的记忆。富于变化的识字教学蕴含在阅读教学之中，使学生永葆积极的学习兴趣。不仅如此，这节课的识字加强了本课生字之间的联系，还加强了与上节课以及以往生字教学之间的联系，使学生的知识结构系统化、整体化。呈现在学生脑海中的不是单个的生字，而是一张结构严密的生字网。
　　三、阅读教学。
　　抓住重点词语，理解文章内容，有很强的针对性。如果让学生就词解词，绝大部分学生还无法达到这样的表达能力。让学生联系上下文理解，找解释，这样做，找起来简单，学生很容易达成。本文重点词语主要有三个：“讲排场、装腔作势、溜”。教师让学生先联系上下文理解，然后联系生活实际理解，如“讲排场”；还让学生说一说，演一演，如“装腔作势”。课堂充满了欢声笑语，学生情绪高涨，兴趣更浓了。
　　四、总结延伸。
　　这一环节，主要安排了两项内容：一是想像南郭先生溜走以后，他会干些什么？二是复述课文，将这个故事讲给弟弟妹妹听，先在班里交流。主要培养学生的想像和复述表达能力。想像能力是一种很重要的能力，没有想像就没有创造，想像是创造的前提。而复述表达是当今社会人类生存的一个重要方面。人总是生活在某个集体之中，不可能远离社会，独自生存。要生存，就要学会和别人合作、交流，表达自己的观点、见解和主张。这两项训练为这节课的教学上演了一出精彩的压轴戏。