教学目标
　　　知识目标：
　　　　１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
　　　　２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
　　　　３．背诵并默写古诗。
　　　能力目标：培养学生的阅读理解能力和背诵能力。
　　　情感目标：体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
　　内容分析
　　　教学重点：理解体会四首诗的意思。
　　　教学难点：会背诵四首诗。
　　教学流程

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、学习《梅花》
　　　１．初读诗句，了解主要内容。
　　　　①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。
　　　　②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
　　　２．细读诗句，理解诗意。
　　　　第一、二句。
　　　　 ①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。
　　　　 ②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。
　　　　 ③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。
　　　　 ④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。
　　　　第三、四句。
　　　　　①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。
　　　　　②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。
　　　　　③感情启发，朗读体会。
　　　３．再读诗句，体会作者的心境。
　　　　　①把整首诗的意思连起来说一说。
　　　　　②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。
　　　　　③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。
　　　　　④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。
　　　　　⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。
　　二、学习《竹石》
　　　1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
　　　2、学生说说学古诗的有效方法。
　　　3 、学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
　　　4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲　立根　　东西南北风
　　三、体情
　　　1 合作表演竹与石的对话。
　　　2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
　　　3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
　　　4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）
　　四、拓展
　　　　“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
　　五、巩固
　　　　在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　学习《菊花》
　　一、出示课题，导入新课。
　　　　同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。
　　二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。
　　　1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。
　　　2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。
　　　　菊（j* ）——菊花。
　　　　秋丛——秋天的菊花丛。
　　　　舍( sh8 )——房屋。（组词：宿舍、校舍）
　　　　陶（t2o ）——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）
　　　　偏（pi1n ）——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。
　　　　此（c! ）——此花，这个花。
　　　　尽（j@n ）——完。开尽：开完。
　　　　篱（l0 ）——篱笆。
　　三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）
　　　（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
　　　（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
　　　（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。
　　　　　“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。
　　　　　“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
　　四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
　　　1、同学之间互相读。
　　　2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。
　　　　《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
　　五、指导朗读
　　　　秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。
　　　　不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。
　　　　前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。
　　六、背诵古诗
　　　1、自己读一读，试着背一背。
　　　2、同学之间互相背一背。