《黄继光》整体阅读教案设计及自评

教科版小学语文四年级上册

  【教学目的要求】
    1.有感情地朗读课文,体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神,从而使学生受到思想感染,陶冶高尚的情操。
    2.进一步学习按事情发展的顺序记叙的方法。
    3.能给课文分段,说出段意。
    4.学会生字新词。
  【教学重点】4—6自然段。
  【教学方法】按照整体—部分—整体的阅读方式,引导学生抓住课文中的关键语句,思考、朗读、深刻体会课文内容。
  【教学准备】黄继光挂图。
  【课时安排】两课时。

               第一课时
  【教学内容】
  学习生字词,熟读课文,在了解课文主要内容的基础上给课文分段。
  【教学过程】
  (一)导入新课,揭示课题:介绍黄继光及抗美援朝、上甘岭战役。
  (二)检查生字词及朗读预习情况。
  1.指读生字词,分析字词,理解词义。
  nuólǚtā
  读音重点:挪屡塌
  字形重点:黎匍匐屡役
  词义重点:战役挪动艰巨顽强
  2.试读课文,检查是否读顺课文。
  (三)指导学生细读课文,了解主要内容。
  1.根据课后作业第一题,逐段细读。
  2.概括主要内容:
  本文记叙的是抗美援朝时期,在上甘岭战役中,黄继光为了消灭敌人的火力点,夺取战斗的胜利,奋不顾身地用自己的胸膛堵住敌人的枪口,壮烈牺牲的事迹。
  (四)指导学生分段、说出段意。
  (五)课堂作业:抄写生字词。

               第二课时
  【教学内容】
  1.讲读全文。通过有感情地朗读,体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。
  2.进一步学习按事情发展的顺序记叙课文的方法。
  【教学过程】
  (一)复习提问,理清全文脉落。
  (二)讲读第一节。
  提问:
  1.黄继光的英雄事迹发生在上甘岭的哪次战斗中?
  2.关于这次战斗,这一小节都告诉了我们哪些情况?说明什么?
  (三)讲读二、三节。
  默读提问:
  1.战斗中,黄继光请求什么任务?
  2.课文中哪些地方说明拿下火力点的任务非常艰巨?
  (四)精读四、五、六节:
  1.教师范读,读前提出思考题:课文写了哪几层意思?在完成任务过程中,黄继光表现得怎样?
  2.学习第四小节。提问:
  (1)哪些语句说明黄继光表现得非常顽强?
  (2)“挪动”说明什么?课文是怎样写挪动身体前进的情景的?(指导有感情朗读)
  3.学习第五小节。默读思考:这一小节应该在朗读时读好哪些词语,并说出理由。
  提问:
  (1)黄继光为什么要站起来投掷手雷?
  (2)文中的“啊”字说明什么?应该怎样朗读?
  4.学习第六小节:
  (1)指名朗读。
  (2)这一段课文中哪些地方最使你感动?为什么?从中你看到了黄继光的什么可贵的精神?该怎样朗读这些词句?
  (3)重点指导朗读黄继光当时心理活动的句子。
  (五)讲读第七节。
  提问:从哪些地方可以看出黄继光英勇顽强的行为给了战士们很大的鼓舞。
  (六)总结全文。
  提问:
  (1)黄继光的英雄行为对你有什么鼓舞?
  (2)这篇文章是按什么顺序记叙的?
  (七)课外作业
  1.有感情地朗读课文。
  2.抄录文中的比喻句。
  附:板书设计:

            

  评:
   《黄继光》这篇课文是四年级第七册第26课,关于这一课的教学目的和要求,一共有四点:首先是使学生在掌握课文内容的基础上,深刻理解课文所表达的黄继光为革命英勇顽强,不怕牺牲的精神,进而受到革命英雄主义和爱国主义的思想教育;其次是进一步学习课文按事情发展的顺序记叙的方法。再就是能结合课文分段。最后是学会生字新词。
  为了使学生通过学习这篇课文,受到革命英雄主义和爱国主义思想的教育,关键是要能深刻理解黄继光那种为祖国、为朝鲜人民英勇顽强,不怕牺牲的精神。怎样才能做到这一点呢?我是从以下几方面努力的:
  第一是介绍抗美援朝战争,上甘岭战役和黄继光的身世,让学生明白抗美援朝战争是保家卫国的正义战争,在学习课文时就能够领悟到这是黄继光堵枪口的力量源泉。
  第二是引导学生理解教材,完成黄继光英雄形象的再塑造。关于这一点,我是这样处理的:首先通过“敌人发现了他们”等句子的理解,让学生明白,黄继光参加的是一次最激烈的战斗,处境极其险恶,完成任务的困难极大,面临着极为严峻的考验。
  其次是通过英雄本身的行动及心理活动的两个方面,来完成英雄形象的塑造。其中,英雄的行动对完成英雄形象的塑造更为重要。通过对文章的理解,我提炼出了“匍匐→爬→挪动→站起楚地再现在了学生面前。使学生感到:黄继光由“匍匐”,到“爬”,再到“挪动”,情况是越来越危险,似乎再没有完成任务的可能了。可是,他竟然站了起来,这是多么出人意料,这是多么惊人的勇敢与顽强!黄继光从何而来这么大的力量?是何种精神鼓舞着他呢?怎么能不令人敬佩呢?可是,任务并没有完成,而他却又晕倒,甚至还身负七处重伤,武器也没有了,比原来的情况更为严峻。但是,又有谁能想到,他竟奇迹般地向敌人的火力点扑去,用胸口堵住了敌人的枪眼!这是一种惊天地、泣鬼神的英雄气概。
  由此可见,这条英雄的行动线索对刻画英雄形象多么重要。
  再就是,为了使学生更好地理解黄继光的高尚品质,根据这篇课文的特点,我采取的教学方法主要以指导感情朗读为主。通过教师的范读,指导学生感情朗读,促使学生更深更好地理解课文,最后通过精讲讨论重点词语、句子,完成了对英雄形象的再塑造。
  通过上述四个方面的努力,英雄的行为会使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼,从而达到陶冶学生情操,提高学生思想的目的。
  黄继光是志愿军英雄,学习黄继光,不能也上前线真枪实弹跟敌人拼。我又告诉学生,眼下,为了祖国四化建设,学习中不怕困难,生活中敢于同坏人坏事做斗争,就是对英雄的最好学习。这就把学习英雄的目标具体化,实际化了。
  此外,我又结合黄继光是四川人,而我所教的学生也是四川省的孩子这个情况,激励孩子更要向黄继光学习。这不但提高了孩子们的自豪感,而且,增强了孩子们学习英雄的亲切感。
  总之,我就是通过上述的处理,来试图达到教学目的要求的第一个任务的。使学生在掌握课文内容的基础上,深刻理解课文所表达的英雄黄继光为革命英勇顽强,不怕牺牲的精神,进而受到革命英雄主义和爱国主义的思想教育。从课堂教学效果看,这一点基本上是做到了。
  对于教学目的要求的第二点,进一步学习课文按事情发展顺序的记叙方法,我是这样处理的。先通过分段,概括段意,让学生明白:下达命令、请求任务,胸堵枪眼,占领高地,这是按照事情发展顺序写的。然后又让学生明白,第三大段三层意思:接近火力点,投掷手雷爆破,胸堵枪口也是按照事情发展顺序来记叙的,而那条英雄行动的线索更是按照事情的发展顺序来写的。这样,学生会对按事情发展顺序记叙的方法更加熟悉,对自己以后阅读和写作同类文章得到不少借鉴。
  至于教学目的要求的第三、四点,即给文章分段,概括段落大意,学会生字词,在教学过程中也都作了相应处理。