【教学目的要求】
　　　　1.有感情地朗读课文，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
　　　　2.进一步学习按事情发展的顺序记叙的方法。
　　　　3.能给课文分段，说出段意。
　　　　4.学会生字新词。
　　【教学重点】4—6自然段。
　　【教学方法】按照整体—部分—整体的阅读方式，引导学生抓住课文中的关键语句，思考、朗读、深刻体会课文内容。
　　【教学准备】黄继光挂图。
　　【课时安排】两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　【教学内容】
　　学习生字词，熟读课文，在了解课文主要内容的基础上给课文分段。
　　【教学过程】
　　（一）导入新课，揭示课题：介绍黄继光及抗美援朝、上甘岭战役。
　　（二）检查生字词及朗读预习情况。
　　1.指读生字词，分析字词，理解词义。
　　nuólǚtā
　　读音重点：挪屡塌
　　字形重点：黎匍匐屡役
　　词义重点：战役挪动艰巨顽强
　　2.试读课文，检查是否读顺课文。
　　（三）指导学生细读课文，了解主要内容。
　　1.根据课后作业第一题，逐段细读。
　　2.概括主要内容：
　　本文记叙的是抗美援朝时期，在上甘岭战役中，黄继光为了消灭敌人的火力点，夺取战斗的胜利，奋不顾身地用自己的胸膛堵住敌人的枪口，壮烈牺牲的事迹。
　　（四）指导学生分段、说出段意。
　　（五）课堂作业：抄写生字词。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　【教学内容】
　　1.讲读全文。通过有感情地朗读，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。
　　2.进一步学习按事情发展的顺序记叙课文的方法。
　　【教学过程】
　　（一）复习提问，理清全文脉落。
　　（二）讲读第一节。
　　提问：
　　1.黄继光的英雄事迹发生在上甘岭的哪次战斗中？
　　2.关于这次战斗，这一小节都告诉了我们哪些情况？说明什么？
　　（三）讲读二、三节。
　　默读提问：
　　1.战斗中，黄继光请求什么任务？
　　2.课文中哪些地方说明拿下火力点的任务非常艰巨？
　　（四）精读四、五、六节：
　　1.教师范读，读前提出思考题：课文写了哪几层意思？在完成任务过程中，黄继光表现得怎样？
　　2.学习第四小节。提问：
　　（1）哪些语句说明黄继光表现得非常顽强？
　　（2）“挪动”说明什么？课文是怎样写挪动身体前进的情景的？（指导有感情朗读）
　　3.学习第五小节。默读思考：这一小节应该在朗读时读好哪些词语，并说出理由。
　　提问：
　　（1）黄继光为什么要站起来投掷手雷？
　　（2）文中的“啊”字说明什么？应该怎样朗读？
　　4.学习第六小节：
　　（1）指名朗读。
　　（2）这一段课文中哪些地方最使你感动？为什么？从中你看到了黄继光的什么可贵的精神？该怎样朗读这些词句？
　　（3）重点指导朗读黄继光当时心理活动的句子。
　　（五）讲读第七节。
　　提问：从哪些地方可以看出黄继光英勇顽强的行为给了战士们很大的鼓舞。
　　（六）总结全文。
　　提问：
　　（1）黄继光的英雄行为对你有什么鼓舞？
　　（2）这篇文章是按什么顺序记叙的？
　　（七）课外作业
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.抄录文中的比喻句。
　　附：板书设计：

　　　　　　　　　　　　

　　评：
　　 《黄继光》这篇课文是四年级第七册第26课，关于这一课的教学目的和要求，一共有四点：首先是使学生在掌握课文内容的基础上，深刻理解课文所表达的黄继光为革命英勇顽强，不怕牺牲的精神，进而受到革命英雄主义和爱国主义的思想教育；其次是进一步学习课文按事情发展的顺序记叙的方法。再就是能结合课文分段。最后是学会生字新词。
　　为了使学生通过学习这篇课文，受到革命英雄主义和爱国主义思想的教育，关键是要能深刻理解黄继光那种为祖国、为朝鲜人民英勇顽强，不怕牺牲的精神。怎样才能做到这一点呢？我是从以下几方面努力的：
　　第一是介绍抗美援朝战争，上甘岭战役和黄继光的身世，让学生明白抗美援朝战争是保家卫国的正义战争，在学习课文时就能够领悟到这是黄继光堵枪口的力量源泉。
　　第二是引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。关于这一点，我是这样处理的：首先通过“敌人发现了他们”等句子的理解，让学生明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。
　　其次是通过英雄本身的行动及心理活动的两个方面，来完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行动对完成英雄形象的塑造更为重要。通过对文章的理解，我提炼出了“匍匐→爬→挪动→站起楚地再现在了学生面前。使学生感到：黄继光由“匍匐”，到“爬”，再到“挪动”，情况是越来越危险，似乎再没有完成任务的可能了。可是，他竟然站了起来，这是多么出人意料，这是多么惊人的勇敢与顽强！黄继光从何而来这么大的力量？是何种精神鼓舞着他呢？怎么能不令人敬佩呢？可是，任务并没有完成，而他却又晕倒，甚至还身负七处重伤，武器也没有了，比原来的情况更为严峻。但是，又有谁能想到，他竟奇迹般地向敌人的火力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼！这是一种惊天地、泣鬼神的英雄气概。
　　由此可见，这条英雄的行动线索对刻画英雄形象多么重要。
　　再就是，为了使学生更好地理解黄继光的高尚品质，根据这篇课文的特点，我采取的教学方法主要以指导感情朗读为主。通过教师的范读，指导学生感情朗读，促使学生更深更好地理解课文，最后通过精讲讨论重点词语、句子，完成了对英雄形象的再塑造。
　　通过上述四个方面的努力，英雄的行为会使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼，从而达到陶冶学生情操，提高学生思想的目的。
　　黄继光是志愿军英雄，学习黄继光，不能也上前线真枪实弹跟敌人拼。我又告诉学生，眼下，为了祖国四化建设，学习中不怕困难，生活中敢于同坏人坏事做斗争，就是对英雄的最好学习。这就把学习英雄的目标具体化，实际化了。
　　此外，我又结合黄继光是四川人，而我所教的学生也是四川省的孩子这个情况，激励孩子更要向黄继光学习。这不但提高了孩子们的自豪感，而且，增强了孩子们学习英雄的亲切感。
　　总之，我就是通过上述的处理，来试图达到教学目的要求的第一个任务的。使学生在掌握课文内容的基础上，深刻理解课文所表达的英雄黄继光为革命英勇顽强，不怕牺牲的精神，进而受到革命英雄主义和爱国主义的思想教育。从课堂教学效果看，这一点基本上是做到了。
　　对于教学目的要求的第二点，进一步学习课文按事情发展顺序的记叙方法，我是这样处理的。先通过分段，概括段意，让学生明白：下达命令、请求任务，胸堵枪眼，占领高地，这是按照事情发展顺序写的。然后又让学生明白，第三大段三层意思：接近火力点，投掷手雷爆破，胸堵枪口也是按照事情发展顺序来记叙的，而那条英雄行动的线索更是按照事情的发展顺序来写的。这样，学生会对按事情发展顺序记叙的方法更加熟悉，对自己以后阅读和写作同类文章得到不少借鉴。
　　至于教学目的要求的第三、四点，即给文章分段，概括段落大意，学会生字词，在教学过程中也都作了相应处理。