《渡河少年》第二课时教学设计之二

教科版小学语文四年级下册

  一、教学目标:
   1.体会文中描写的景象,感受语言美。
   2.能够用恰当的词语对少年作出评价,学习他执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
   3.能够正确、流利、有感情地朗读课文,并养成积累好词佳句的习惯。
  二、教学重难点:
   1.能在教师的指导下积累并背诵文中的好词佳句。
   2.通过理解重点词句,体会人物的内心世界及内在精神。
  三、教学准备:制作相关课件
  四、教学过程:

  导入:这节课我们继续学习第6课渡河少年,首先请同学们快速浏览课文,回忆课文主要讲了什么?你能用上“因为……所以……最后……”的句式来概括课文的主要内容吗?
  小结:有时候用上一些相关联的词语,把课文的内容串联起来,也是一种非常好的概括方法。

  一、再读课文,直奔重点。
   1、接下来请同学们再来读读课文,漫游于语言文字中,看看渡河少年给你留了下了什么印象?(出示大屏幕中心句)在文中把相关句子画下来。
   2、倔强是什么意思?
   3有声地读书是一种表达,无声地读书则有助于思考,现在请同学们静静地读一读,有选择地画一画,看看课文中那些句子让你感受到了男孩具有这种性格呢?温馨提示(1)、默读课文,划出能体现孩子倔强的句子,并做上批注。(2)先独立思考,再与小组同学交流。
  二、深入学习,交流汇报:
    生汇报:
    A:少年像当头……“哧溜”以下滑进了河里。(句式对比)。
     预设(1):从神态和动作的描写中我们可以感受到男孩很生气
           是啊少年内心的愤怒——激活了他的倔强。
        指导朗读:我们从文字的字里行间中感受到了少年的倔强,你能把着份倔强读出来吗?自由练读,指生读。评价。
        还从哪看出他的倔强?
    B:出示句子“少年举着衣服、书包……乌青。”
    (1)他手里还举着很重的书包呢!出示图片。(吃力,艰难)咱们也举起一只手来体验一下。指生读。能说说你的感受吗:(累)再看这段话,哪个词让你体会到他的倔强。
    (2)指导读:是啊!这是一般人做不到底,这个倔强的孩子正在承受着令人难以想象的困难,看到他的每个都心疼他,可是他却偏偏执拗着,倔强着,抱着没钱也要过河上学的信念,一直向前游。多倔强的少年啊!让我们齐读出少年的倔强,你还从哪看出少年的倔强?
    C:孩子好像没听见。船撑到孩子跟前,孩子使劲把头别过去。
    (1)少年一共拒绝了几次乘船老汉让他上船的请求?
    (2)齐读:“好一朵开在浪花中的奇葩,好一个倔强的少年!”(板书)顽强意志力、倔强的性格。
  三、品味品格:
    请同学们读读10自然段。
   D:“落满彩霞的河水。。。。。。花蕊。”
    (1)师:多美的文字,多美的花啊!花指的是谁(渡河少年)美在哪?
       少年渡河上学只是一次吗?想象一下,他每天多是怎么过河的?
       ——————————的时候,他————————————依然过河。
    (2)齐读(好一朵开在浪花中的奇葩,好一个倔强的少年!)
       引读:终于……省略号(出示这段文字)
       师小结:少年渡过的是他的人生之河,数年的努力少年终于成了一名游泳健将,凭着他顽强的毅力,走向成功(板书)
    (3)从少年给老爹的这封信中你又能看到渡河少年又是一个什么少年?(感恩)所以有诗这样写到:(出示大屏幕)希望同学们也能像少年那样做一个懂得感恩的好孩子。
  四、总结全文:

  板书设计:
                   倔强的性格
            渡河少年           走向成功
                   顽强的意志