教学目标：
　　　1.学会记事，能把事情的经过写清楚，写具体，写生动。
　　　2.通过具体事例表达童年的美好，旨在突出“趣”，尊重学生独特的感受，内容真实，体现个性化。
　　　3.引导学生感受童年的欢乐和情趣。
　　教学重点：把有趣的地方作为重点，写具体、写生动。
　　教学难点:写出自己的真情实感。
　　教学准备:自制课件。
　　教学过程:

　　一、课前演说，引出课题。
　　　　师：（课件播放歌曲《童年》）同学们，在第三单元课文的学习中，那《捅了马蜂窝》的鲁莽，《渡河少年》的倔强都给我们留下了深刻的印象。伴随着本组课文的学习，也勾起了我们对童年的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！小时候我们曾经也许因为淘气去掏过鸟窝，也许在玩老鹰捉小鸡的游戏中当过最后面的、最累的那只小鸡，或许还曾经和小伙伴们高兴地玩跳格子的游戏，说不定也曾和小朋友们一起去偷过果子吃……今天这节课我们就来写一写童年发生的趣事！（板书：童年的回忆）
　　二、阅读提示，明确要求：
　　　1.读题目，明确本次习作为命题作文。
　　　　师：请大家齐读文题。（生读）通过读文题，我们不难发现这是一次命题作文，题目就是童年的回忆。我们看文题中的重点词是什么？（回忆）对！是什么时候的回忆？（童年）没错，现在我们就知道了，这次习作是写童年时候的事或人！
　　　2.明确习作内容与要求。指名读习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。
　　　　师：那这次习作内容到底是什么呢？又有哪些具体要求呢？请同学们把书翻到46页，自己读一读，找一找。
　　　　1）学生自由读书中提示的内容。（教师板书：内容：要求：）
　　　　2）指生说一说此次习作的要求，教师提炼板书。
　　　　　师：谁来说一说，这次习作的内容是什么？要求都有哪些呢？（板书）
　　　　　内容：一件趣事
　　　　　要求：详略得当
　　　　　　　　写出感受
　　　　3）小结：这次习作就是把我们童年值得回味的趣事，经过回忆、整理，选一件最有趣的事情写出来。要注意详略得当，同时要写出自己的感受。
　　三、构思写作，口头叙述：
　　　1.展开回忆，小组内讲述故事。
　　　　师：老师相信，你们的童年一定充满着童真童趣，现在就好好回忆一下自己童年的趣事。想好了吗？想好了就和小组成员互相说一说，我们看看谁说的事最有趣！一会儿各小组还要选出本组认为最有趣的事，来向大家汇报，好不好？
　　　2.组内选出代表，在班上讲述自己的故事，师生给予评议。
　　　　师：刚刚老师看到各小组同学说得很热闹，老师也很想听听你们说的这些小故事。哪个小组愿意派出代表与大家一起分享你的趣事啊？（指生说5-6人）
　　　3.全班交流：把自己的童年趣事讲给全班听。
　　　4.指导列出写作提纲：
　　　　师：你们说的这些事老师觉得都非常有趣！
　　　　师：现在我们想想要写一件事，都应该交代清楚什么？（生：在什么时间、什么地点、有哪些人、发生了什么有趣的事！（演示课件）你觉得这次习作最重要的应该写清楚什么部分？（生回答：事情的经过部分，教师演示课件）说的对，重点是写清楚事情的经过部分。我们不防回忆一下《捅了马蜂窝》那一课，作者在叙述捅马蜂窝经过的时候，有对人物生动形象的语言描写，还有细致入微的动作描写等，写的很详细。所以这次习作也应该把趣事的经过部分写详写、具体。我们这次作文不但要写好事情的经过部分，还要写好开头和结尾（演示课件），但注意不要平均使用笔墨，开头和结尾这两部分应该略写，还有重要的一点就是要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。（演示课件）
　　四、由说到写，开始习作：
　　　1.动笔写，教师巡视。
　　　　（1）学生把自己刚才构思的内容写下来。
　　　　　　师：现在就动笔把你想到的趣事写下来吧！可以写完整篇作文，也可以根据写作提纲先写一个小片段。
　　　　（2）生动笔写作文，教师巡视。
　　　2.作品展示：
　　　　师：谁愿意把你写的一篇或一段给大家读一读，其他同学认真听，可以向他学习也可以给他提点建议。
　　五、结束语：
　　　　同学们，由于时间关系，这节课我们就写到这吧。没写完的同学可以在课后将习作写完，写完后可以先和周围的同学交流一下。最后老师再送给同学们两句话。（课件出示：童年的时光是美好的、快乐的。愿这份美好和快乐永远伴随着你！）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　童年的回忆

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　内容：一件趣事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要求：详略得当
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写出感受
　 　
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