A案

　　学习目标

　　　1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

　　　2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　　3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

　　　4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

　　学习重难点

　　　1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

　　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　课时安排

　　　　2课时

　　教学准备

　　　　五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、谈话导入

　　　1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

　　　2．板书课题。

　　二、整体感知，理清脉络

　　　1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

　　　2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

　　　3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

　　三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

　　　1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

　　　2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

　　　3．结合具体的语句汇报

　　　　　（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）

　　　4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

　　　5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）

　　　6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、深入品读，感受女孩的悲惨命运

　　　1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

　　　2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

　　　　　（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）

　　　　　现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

　　　3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

　　二、围绕中心，提出疑问

　　　1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

　　　2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　　　　学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？

　　　　　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

　　三、感情朗读，体会“幸福”

　　　1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。

　　　2．学生汇报，教师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶

　　　3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。

　　　4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。

　　四、感情朗读，体会现实

　　　1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。

　　　　　出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

　　　　　这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

　　　　　这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

　　　2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。

　　　3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

　　　　体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

　　　4．配乐有感情地朗读最后两段。

　　五、总结写法与读法

　　　1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）

　　　2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）

　　六、拓展延伸

　　　1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。

　　　2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

　　　　　安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？

　　板书设计：

　　卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生）

　　美好的幻觉　　残酷的现实

　　命运悲惨

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌）

　　B案

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。

　　出示几段话请学生来读：

　　a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）

　　b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。

　　c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。

　　d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”