教学过程

　　　　　　　　　　　 　　第1课时

　　一、引入诗境，感知诗味
　　　　离我们生活很久远的年代里，农民终日忙碌却常被剥削；常年辛勤劳动到头来却只能忍饥挨饿；农夫与贵族统治阶级过着截然不同的生活，这是怎样的情景？让我们一起走进古诗三首去探个究竟吧！
　　二、整体感知，初悟诗情
　　　1.学生自由读诗，读准字音，读通诗句。
　　　2．指名读诗，大家订正，相互欣赏。
　　　3.领读：师带领学生读，读出节奏，读出韵律。
　　三、初知诗意，质疑解疑
　　（一）回顾学法，导学结合
　　　1.了解诗题和作者。
　　　2.抓重点词，明诗意。
　　　3.透佳句，悟情感。
　　　4.想象画面，朗读品悟。
　　（二）师生合作试学《蜂》这首古诗。
　　　1.我们先来看诗题《蜂》让学生说说自己对蜜蜂的印象，教师随机用多媒体课件出示蜜蜂采蜜的情形，师简介作者和写作背景。
　　　2.利用课下注释或工具书了解诗的大意，鼓励学生独立思考质疑。
　　　　找出自己不理解的词或诗句先在小组内交流。
　　　3.全班交流对诗句的理解，对不理解的地方重点指导。
　　　　重点词：无限、占、尽、甜。
　　　　预设需要指导的诗句：
　　　　无限风光尽被占：凡是景致美的地方都有蜜蜂奔忙的身影。
　　　　为谁辛苦为谁甜：到底蜜蜂为谁辛苦忙碌，为谁奉献甜蜜呢？
　　　4.透过采得百花成蜜后。为谁辛苦为谁甜？让学生谈谈体会。
　　　5.小结。
　　四．想象画面，悟诗情
　　　1．有感情地朗读古诗，图文结合想象古诗描绘的画面。
　　　　　体会作者的情感变化。
　　　2.诵诗，悟诗。
　　　　（1）多媒体课件播放蜜蜂采蜜那忙碌的身影和场主甩蜜的情形。
　　　　（2）从这两组画面中你又感受到了什么？
　　　　（3）配乐诵读。
　　　　（4）练习背诵。
　　五．总结方法，自主解读
　　　1.总结学习《蜂》的学习方法：了解诗题和作者、抓重点词、画面联想、朗读品悟。
　　　2.运用刚才所学的方法，小组合作，自主学习《悯农》《赤日炎炎》。
　　　3.交流汇报。
　　　4.指导朗读、背诵。
　　　5.小结。

　　　　　　　　　　　 　　第2课时

　　一、回归整体，读中悟情
　　　1.有感情的诵读三首古诗。（达到熟读成诵，感受古诗的韵律美）
　　　2.播放音乐，让学生自由试背三首古诗。
　　　3.在品读的基础上，比较三首古诗的异同，思考三首古诗所反映的社会现状。
　　二．积累内化
　　　1.认字写字。
　　　　（1）认读2个生字，交流识字方法。
　　　　（2）课件出示课后由生字构成的词，开火车读。
　　　　（3）指导书写生字，重点指导"悯、堪、焦"的写法。
　　　　（4）练写生字，注意笔顺。
　　　2.独立完成自选佳句。
　　三．拓展延伸
　　　1.课内阅读拓展。
　　　　（1）自由阅读《小学语文阅读资源》中26课《避难的翅膀》一文。思考：对于麻雀提出到翅膀下取暖的要求，鸽子的态度开始怎样，后来是怎样的，结果如何？读了这个故事你有何感想？
　　　　（2）读后交流
　　　2.课外阅读拓展。
　　　　（1）推荐课外阅读李绅的《悯农》。
　　　　（2）用自己的话把其中一首古诗改写成一篇叙事小短文。
　　　　（3）收集描写古代劳动人民的诗词和文章，再和大家交流