五评价，总结
　　师：本节课你有哪些收获？
　　生1：我知道了挑山工为什么比游人先到山顶。
　　生2：我明白了挑山工说的话的含义。
　　生3：我知道了作者画画的目的是什么。
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　　师：希望同学们把挑山工扎扎实实，一步一个脚印，目标专一，坚持不懈的精神永远留在心中，用在学习和生活上。
　　六、扩展性阅读
　　今天，老师把自读课本中《普通小站》推荐给大家，请同学们课后读一读。
　　[点评：一节好课的结束，应该是课外阅读的开始，即让学生走进新文本，扩大视野，加深理解和体验，有所感悟和思考。]

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　挑山工
　　　　　　　　　　　　挑山工　　　　　比　　　　　游人
　　　　　　　　　　　　担子沉甸甸　　 负荷 　　　　轻装上阵
　　　　　　　　　　　　折尺形　　　　 路线 　　　　直上直下
　　　　　　　　　　　　比游人多一倍　 路程 　　　　比挑山工少一倍
　　　　　　　　　　　　先到　　　　　 结果 　　　　后到
　　　　　　　　　　　　一个劲儿往前走 原因　　　　 东看西玩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 精神　　　　 大家都需要

　　总评：以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的个性，突出了学生主体地位。
　　一、在激趣多媒体导入后，先以开放的魄力启迪学生质疑，使之学习伊始就展示了自主感悟丰姿。
　　二、以课件演示，范读，导读，比赛读，推荐读，手势指挥读，为感悟方式，在学生心灵深处，塑起“挑山工”的可敬形象。
　　三、精心设计了小组的合作学习攻克了重点、难点，把教学一举推向高潮。
　　四、以学生发表自主，多元的个性化感受与体验，有效地深化了情感与价值观的教育。